简介:摘要:建设金课是新时代下教育教学工作的新要求,淘汰‘水课’打造‘金课’有助于提升学生的综合素质、提高人才培养质量。教学团队是“金课”是金课建设中的主体力量和实施者,要求成员具备教师素养,有较强的合作意识,在团队的组织协调下开展教学活动。通过明确教学团队目标,增强凝聚力,使团队建设和金课建设相互促进,促进人才培养质量不断提高。
简介:摘要目的调查老年急性冠脉综合征(ACS)患者认知衰弱现状,并探讨其影响因素,为临床制定干预措施提供依据。方法采用便利抽样法,选取2020年6月—2021年2月北京市某三甲医院心内科病房242例老年ACS患者作为研究对象。采用一般资料调查表、Fried衰弱表型(FP)、简易智能精神状态检查量表(MMSE)、主观认知能力自测表(SCD-Q9)等对其进行调查。结果242例患者共有119例发生认知衰弱,认知衰弱发生率为49.2%。二项Logistic回归分析结果显示,日常生活能力低、存在营养风险及有跌倒史是老年ACS患者认知衰弱的危险因素(P<0.05);文化程度高是老年ACS患者认知衰弱的保护因素(P<0.05)。结论老年ACS患者认知衰弱发生率高,临床医务工作者应重视该人群认知衰弱的筛查,根据影响因素及早提供相应干预措施,从而降低认知衰弱的发生率。