简介：要想提高小学生的数学能力水平，就必须努力全面发展小学生的数学思维能力，充分激发小学生的数学兴趣。而强化数学问题多样化的设计与训练，有利于将小学生的线性思维转化为立体思维，有利于促进其身心和学习成绩全面健康发展。
简介：问题是思维的火花，是学生探索的起点，也是激发和维持学生探索的动力。问题可以由老师提出，也可以让学生自己来发现。教学实践表明，学生对于探索自己发现、提出的问题具有更高的热情。而提出一个问题比解决一个问题更重要，
简介：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往要比解决一个问题更重要。”提出问题是一种有创造力的表现。让学生发现问题，提出问题，已经成为现代教育的重要思想。成功的学习过程，既要看解决了多少问题，更要看学生提出了多少问题，特别是新颖的、有独创性的问题。
简介：数学是一门学科，数学课上的“说”是一种特殊语言，它要求准确、精练而且强调严密的逻辑性。严谨、准确的语言是培养思维逻辑性和周密性的“良方”，清晰、精练的语言是培养思维独立性和深刻性的“妙药”。因此，对于枯燥、难懂的数学概念教学，要能在课堂上吸引学生，激发学生的兴趣，课堂教学语言是一个重要方面。本文试从如何运用数学课堂的语言艺术提高概念教学的实效做一探究。
小学数学问题多样化设计与训练浅探
敢问 想问 会问——谈课堂教学中学生问题意识的培养
创设“问题世界”活化小学数学课堂
以“说”促教锦上添花——刍议数学概念教学语言的艺术性
