简介：摘要：美国著名的教育学家约翰杜威曾经说过,教育就是一个生活的过程,只有在教育中体现出生活,才能让教育生机勃勃,因此在初中英语课堂教学中,教师能够从英语知识与生活的联系出发,采用生活化的教学方法,将更有助于调动学生学习的积极性,对于教学效率的提升具有重要意义。在本文中笔者将就初中英语课堂教学生活化进行以下探究。

简介：摘要：选择合适的电教方法，运用正确的电教手段，有助于提高学生的积极性，增强学生的求知欲望。使学生在最少的时间和精力下，学到更多的知识，实现英语课堂教学的最优化。教师要积极、合理地运用电教媒体,遵循学生的心理规律，在课堂教学中，充分调动学生的积极性和主动性，让学生主动参与、主动发现、主动探索，树立学生的创新意识，激发学生的创新动机，培养学生的创新精神。

简介：摘要语文学科的基础性，在教育发展的过程中是有目共睹的，它一直扮演着一个大家长的角色，为学生各方面的发展给予养分、夯实基矗如今，随着教育的不断演进，小学语文的科学性与前瞻性越来越多地影响着教育理念的革新，如何建设宽松和谐的课堂教学氛围，也成为我们一直关注的问题，它不仅涉及教师主导性的发挥，更关系到学生主体性角色的成功扮演，对学生的发展起到至关重要的作用。在这样的条件下，双方面的培养与训练的不可或缺性凸显无疑，对此，我们必须站在科学的高度上对课堂教学进行改进、创新。

简介：摘要目的控讨流程再造在腹腔镜器械操作中的应用效果。方法对原有的腹腔镜器械操作流程进行改造。结果实施流程再造后，降低了腹腔镜器械操作流程中的医院感染，提高了操作人员的自身防护，方便了临床护理工作，与临床手术医生配合度明显提高，护理工作满意度提高。结论运用于腹腔镜器械操作流程改造，既提高了腹腔镜器械的清洗质量，加强了医疗安全；又最大限度地提高了手术医生对我们手术室护理工作的满意度。

简介：

简介：摘要目的研究分析女性乳腺增生的治疗及护理体会。方法选择2015年3月至2016年3月来我院就诊女性乳腺增生的的患者92例，所有患者按照抽签法随机分为试验组与参考组两组，每组都包括46例。两组患者一律先进行乳腺增生常规治疗，参考组患者在治疗时配合传统常规护理，试验组患者在护治疗配合综合护理。对两组患者护理前后的焦虑情绪以及抑郁情绪进行评分，并统计分析两组的治疗效果。将以上两组数据进行组间对比。结果根据对比结果显示，两组患者在护理前的焦虑情绪以及抑郁情绪评分无明显差别（P＞0.05），护理后试验组患者的焦虑情绪以及抑郁情绪评分显著低于参考组患者（P＜0.05）。并且试验组患者的整体治疗有效率为92.45%，高于参考组患者的整体治疗有效率为77.36%；组间数据对比具有显著性差异，符合统计学意义（P＜0.05）。结论女性乳腺增生患者在临床治疗的同时配合综合护理能够有效改善患者的不良情绪，有效提高患者的治疗效果，值得在临床中大幅度推广与应用。

简介：摘要目的将细节管理落实到日常医院感染管理工作中，以有效预防与控制手术室医院感染。方法自2012年2月起科室针对手术室医院感染控制措施落实情况进行抽检,发现问题及时查找原因，制定并落实具体措施，采用PDCA循环，加强各环节的细节管理，注重管理质量与管理实效，确保医疗安全。结果自2012年1月-2013年6月共手术757例次，无医院感染发生。结论注重细节管理对预防与控制手术室医院感染是积极有效的。