学科分类
/ 1
9 个结果
  • 简介:摘要:目的:分析毁损伤所致截肢患者接受心理护理的作用。方法:选取2020年10月至2023年11月间我院收治的32例毁损伤所致截肢患者,所有患者在接受手术治疗的同时,根据不同护理方式分为基础组(常规护理)16例和研究组(心理护理)16例。对比组间焦虑抑郁情绪。结果:本研究中,护理干预后,研究组的SAS、SDS评分低于基础组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:对于毁损伤所致截肢患者,心理护理的临床应用价值更高,有助于缓解病人的焦虑和抑郁情绪,辅助治疗效果的提升。

  • 标签: 心理护理 毁损伤所致截肢 应用价值
  • 简介:【摘要】目的 分析老年结直肠癌患者术后患者采用早期肠内外营养支持护理对患者的营养状况及康复情况的影响。方法 选取我院收治的100例老年结直肠癌患者术后患者作为本次研究的观察对象,抽签法将其随机分为对照组50例(常规护理)、观察组50例(早期肠内外营养支持护理),对比两组患者的临床营养状况以及康复情况和满意度分析。结果 观察组的白蛋白含量显著高于对照组,两组对比差异显著用P<0.05表示;观察组的首次排气时间、首次正常经口进食时间显著短于对照组,两组对比差异显著用P<0.05表示;观察组的护理满意度显著高于对照组,两组满意度对比差异显著用P<0.05表示。结论 老年结直肠癌患者术后患者采用早期肠内外营养支持护理对患者的营养状况及康复情况的影响效果显著,值得推广。

  • 标签: 早期肠内外营养 护理 老年 结直肠癌术后 营养 康复
  • 简介:【摘要】目的 胃癌根治术后患者采用多维度协同护理干预对患者的营养状态、生存质量的影响分析。方法 选取我院收治的80例胃癌根治术后患者作为本次研究的观察对象,抽签法将其随机分为对照组40例(常规护理)、观察组40例(多维度协同护理),对比两组患者的营养状态情况、心理弹性水平和生活质量评分。结果 观察组的血红蛋白、总蛋白显著高于对照组,两组在营养状态评分对比上差异显著用P<0.05表示;观察组的心理弹性水平、生活质量评分显著高于对照组,两组对比差异显著用P<0.05表示。结论 胃癌根治术后患者采用多维度协同护理干预可以有效的改善患者的营养状态,提高患者的生活质量,值得推广。

  • 标签: 多维度协同护理 胃癌根治术 营养状态 生存质量
  • 简介:【摘要】目的 肠内营养患者采用全面护理干预的临床效果分析。方法 选取我院收治的80例患者作为本次研究的观察对象,抽签法将其分为对照组40例(常规护理)、观察组40例(全面护理),对比两组患者的生活质量评分和心理评分、并发症发生率情况。结果 观察组的生活质量评分和心理评分显著优于对照组,两组评分对比差异显著用P<0.05表示;观察组的并发症发生率显著低于对照组,两组并发症发生率对比差异显著用P<0.05表示。结论肠内营养患者采用全面护理干预的临床效果显著,值得推广。

  • 标签:
  • 简介:【摘要】 目的 分析围术期优质护理在经皮后外侧椎间孔镜下髓核摘除术中的效果。方法 观察本院在2021年9月-2023年8月间收治的50例经皮后外侧椎间孔镜下髓核摘除术患者,随机分组,各有25例。对照组行常规护理,观察组行围术期优质护理。比较护理效果。结果 观察组指标优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 围术期优质护理的应用,使经皮后外侧椎间孔镜下髓核摘除术患者的生活自理能力显著提高,降低了疼痛程度,满意度处于较高水平。

  • 标签: 围手术期 优质护理 经皮后外侧椎间孔镜下髓核摘除术
  • 简介:【摘要】目的 分析延续性护理对糖尿病足截肢术后患者生存质量及血糖药物控制依从性影响。方法 我院从2021年9月-2022年10月期间,抽取68例患者,按照数字表法分为两组,每组34例。参照组实施常规护理,实验组行延续性护理,对比两组血糖药物控制依从性与生存质量。结果 护理后,实验组的整体血糖药物控制依从性,显著高于对照组,并且生存质量改善情况也优于对照组,有差异性(P<0.05)。结论 选择延续性护理,对糖尿病足截肢术后病人进行干预,能够提高血糖药物的控制依从性,改善生存质量。

  • 标签: 延续性护理 糖尿病足截肢术后 生存质量 血糖药物控制依从性
  • 简介:摘要进入信息化社会以来,各项工程施工当中都要使用机械设备,因而机械工程的发展前景也是大有前途,那么整篇文章就机械工程自动化做出浅要分析。

  • 标签: 机械工程 自动化设备 安装技术
  • 简介:目前农村义务教育经费保障新机制实施中存在的主体角色冲突、各级政府间责任不清等问题影响了农村义务教育的健康均衡发展。政府在农村义务教育中的角色义务应定位于:有效制度、法律法规的建立者;经费投入、资源优化配置的保障者;制度运作、政策推进的监管者和利益均衡、环境公平的营造者。基于此,实现政府在农村义务教育中的角色义务,第一,要转变政府职能,强化政府服务意识,建立服务型政府;第二,要转变政府理念,树立政府公益意识,建立责任型政府;第三,要完备制度环境,增强政府法治意识,建立法制型政府;第四,要明确权责职能,强化政府分工意识,建立有限且有效型政府。

  • 标签: 角色理论 农村义务教育 政府角色