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  • 简介:摘要当前,高职院校的教学方法、教学手段、教学模式等比较单一,直接导致教师和学生积极性受挫,甚至产生厌教、厌学现象。高职院校教学改革的一个重要特点在于倡导研究性教学,培养学生的研究能力,提升教学的有效性。高职教师的特殊性要求教师能够引导学生主动地获取知识、应用知识、解决问题。随着研究性教学的不断深入,高职教师应成为学生学习的“设计者”、“组织者”、“引导者”、“启发者”和“促进者”。使自己的教学向着最有利于学生发展的方向进行。

  • 标签: 研究性教学 高职教师 设计者 组织者 引导者 启发者 促进者
  • 简介:1病例简介患者男性,32岁,主因反复发作腹痛1月,加重4天,血生化:血淀粉酶1213U/L,B超诊断:急性胰腺炎、胆囊炎.给予禁食水、头孢曲松钠(石家庄制药集团有限公司)批号:011102、甲硝唑(武汉滨湖双鹤药业有限责任公司)等静脉输液治疗,自患者2002年3月8日输液以来,每次输完抗生素后就出现左腿痛,经观察,9日上午,输头孢曲松钠药50ml时(头孢曲松钠加入100ml生理盐水),又出现左腿疼痛,而且按摩加重,约4~5小时能自行缓解,10日上午输液以后又出现类似症状,告知医生后,下午停用头孢曲松钠,其它液体不变,患者未再发生腿痛现象.11日上午改用氧哌嗪青霉素,也未出现腿痛现象.

  • 标签: 头孢曲松钠腿痛 腿痛例