简介：摘要：在新媒体时代背景下，企业思政工作面临着前所未有的挑战与机遇。新媒体的普及和发展，使得信息传播途径多样化，人们的思想观念和价值取向也呈现出多元化的趋势。因此，如何在新媒体时代下创新企业思政工作，提高员工的思想政治素质，增强企业的凝聚力和向心力，已成为企业管理者关注的重要课题。

简介：摘要:本文旨在探究素描中的光影表现与视觉效果之间的技法与感知之间的关系。通过分析素描中光影表现的不同技法和应用，以及其对观者感知和视觉效果的影响，揭示了光影在素描中的重要性。研究发现，素描中的光影表现可以通过质感、笔触等技法来实现，这些技法的巧妙运用可以产生丰富的视觉效果。此外，观者的感知和审美经验也会对光影表现的理解和欣赏产生影响，不同的观者可能对光影的感知和解读存在差异。因此，艺术家在创作素描时应考虑观者的感知习惯和审美需求，灵活运用光影表现技法，以达到更好的视觉效果和艺术传达。

简介：摘要：本论文旨在探讨小学语文课堂教学的课程设计，以提高小学生的语文素养和语言表达能力。通过分析语文课程设计的重要性、教学目标的设定、教学方法的选择以及课程评估的方式，本文提供了一些建议，以帮助教师更好地规划和实施小学语文课堂教学。研究发现，合理的课程设计可以有效提高学生的语文水平，培养他们的创造力和批判思维能力，同时激发学习的兴趣。

简介：摘要：本文在“双减”政策背景下，针对小学语文低年段作业设计进行了深入研究。通过文献综述、案例分析、问卷调查和访谈等方法，发现当前作业设计存在一些问题，如缺乏趣味性、缺乏针对性和缺乏创新性等。为了更好地帮助学生掌握所学知识，本文提出了设计合理作业的建议，如增加趣味性、针对性和创新性等，同时也探讨了作业对学生的实际意义和影响。本文的研究成果对于未来研究具有一定的借鉴意义。

简介：摘要：本研究主要探讨小学语文教学中如何培养学生的阅读理解能力。研究通过文献综述和实证研究相结合的方式进行。在文献综述中，研究者分析了当前小学语文阅读理解教学的现状和存在的主要问题，并提出了相应的教学策略。在实证研究中，研究者通过课堂观察、学生表现和问卷调查等方法，验证了这些策略的有效性。

简介：摘要：在核心素养理念下，小学语文群文阅读教学的策略对于学生的全面发展具有重要意义。本文从这一角度出发，提出了一些具体的教学策略，包括培养学生的主体意识、创新教学方法和评价机制等。

简介：摘要：当下，随着教育领域不断深化改革，“双减”政策在教育行业不断深化落实，促使初中数学教师加大作业设计研究力度，力求在减轻学生负担同时将作业变得多元化。“双减”政策下对初中数学作业进行多元化设计，对初中数学教学质量、教学效率等方面具有积极意义，基于此，本文将主要研究“双减”政策下初中数学多元化作业设计重要性，并分析“双减”政策下初中数学多元化作业设计实施举措。

简介：摘要：随着我国经济建设的快速发展，我国各行业发展迅速，人们生活水平和生活质量的不断提高，使得人们对于教育有了新的认知。高校的思想政治教育不是只由思政课教师来完成，而是要动员所有任课教师都参与到思政教育当中，将思政教育贯穿于每一堂课中。为达到这一目标，许多中职院校纷纷开始课程思政与思政课程的建设和研究。“课堂思政”是新时期加强中职院校思想政治教育工作的重要载体，是提升教书育人成效的一种非常重要手段。

简介：摘要：中国共产党执政以来，我国提出了建立和谐社会的要求，和谐校园是和谐社会的基础，也是社会安定团结的保障之一。对于高校来讲，建立和谐校园，需要师生的共同努力。而思想政治教育作为引导人行动的指导思想，对于和谐校园建设起着重要的作用。本文将结合建设和谐校园对创新思想政治教育提出的基本要求，简要分析如何采取有效措施开展思想政治教育。

简介：摘要：语文教学是贯穿学生整个学习生涯的一门学科，也是所有学科当中最基础的一门，在学生生涯中也是必须要学而且会考试的科目，考试中语文成绩的比重也是很大的。但是在传统的教学里，语文作文还存在实用性和创新性不足的缺陷，以往教学过于把理论看得太重，而忽略了作文本身的意义。本文从语文作文教学的现状到如何解决都进行了具体阐述，从写作能力、写作方法等多个方面对问题的解决提出了自己的想法，为改进语文作文教学提供了实施方法。

简介：摘要：所谓有效教学，是指在规定的时间范围内，运用科学正确的教学方法策略，通过合理的途径向学生进行知识的灌输，从而实现教学目标完成的效益最大化。已达到知识传输者与传送者都能得到较大的进步的目的。在现如今的高中教学中，语文课堂如何有效进行是当今课改所讨论的共同话题。本文就如何在高中语文课堂进行有效教学进行了合理阐释。

简介：<正>随着新课改的不断推进,如何激发学生的学习兴趣,发挥学生主动学习的欲望,使学生的创新思维和实践能力得到进一步培养,已经成为广大教师积极探讨的问题之一。《普通高中地理课程标准(实验稿)》对学生如何掌握地理基础知识,了解重要的地区风貌特征和人文习俗,逐步培养学生的空间想象能力和分析问题的能力作了具体要求。而问题情境教学法就能通过与教学内容相整合创设教学情境,来帮助学生提高解决地理问题的能力,从而使学生养成乐于动脑、积极思考的习惯。鉴于此,笔者针对如何设置情境来解决地理问题进行如下探讨: