简介：摘要：我国教育行业和我国各行各业的快速发展，幼小衔接视角下幼儿学习是主要教育工作。幼小衔接这一阶段很关键，作为幼儿老师，要学会规范幼儿的行为，使他们养成良好的倾听、交流、阅读等学习习惯。在一年级后就能更快地融入小学，上课时认真听讲，积极与他人交流，认真完成作业，这是一种质变，因此，必须由幼儿老师细心地培养，用教育和引导的方法，逐步形成幼儿的学习习惯。对于3~6岁上幼儿园的孩子来说，幼小衔接同样是一个全新的开始，因为儿童就如同一张白纸，你在其上随意书写，都有可能演变为现实，幼儿园一日活动对其也有着重要的影响，因此，培养幼儿良好的学习习惯是幼儿学习的新起点，有着十分重要的意义。

简介：摘要：“双减”背景下幼小衔接阶段幼儿阅读能力是主要教育工作，随着我国教育行业的普遍发展，幼儿期是幼儿学习和成长的重要阶段，是奠定幼儿阅读能力基础的关键时期。幼儿阅读能力不仅对幼儿日常学习和认知具有深远的影响，更是影响幼儿在幼升小时能否较好衔接的关键因素，然而在这一背景下，幼儿阅读能力的培养却面临着一系列挑战。本文旨在研究幼小衔接背景下幼儿阅读能力的培养策略，为教师和家长提供针对性的指导。同时，关注教师和家长在幼儿阅读能力培养中的角色与重要性，引导他们在幼儿教育中发挥积极作用。为幼小衔接时幼儿阅读能力的培养提供全面而有效的策略，进一步提升幼儿在幼小衔接时的阅读能力。

简介：【摘要】《课标》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生全面发展和终身发展的基础。”名著阅读，是发展学生语文素养的重要手段。但通过调查可见，初中生的名著阅读现状令人堪忧。本文就初中生阅读名著的打开方式进行了摸索探究，实践证明，在互联网科技迅猛发展环境下，跨媒体听读名著是初中生阅读名著的正确打开方式，在激发学生阅读名著兴趣、提高学生阅读质量方面，听读名著有着独特的优势。