简介：摘要：随着教学革新工作的不断进行，教育工作者更加注重学生综合素养的提升，为此在教学过程中需要教师能够为学生打造出更高效高质的教学氛围。小学数学教学活动开展过程中，小组合作学习模式取得一定的教学成效，将小组合作学习方式与数学教学活动进行有效融合，既可以提高小学阶段学生个人的学习效率，同时也对学生个人初期阶段学习态度的形成加以有效指引，更加积极地与教师和同学展开互动讨论，在对所接触到的数学知识产生层次性探究时，也能够在一定程度上改善学生的整体学习状态，尤其是在学生面临复杂的数学知识时，可以在小组合作的模式中不断的探寻更多的问题解决方式，有效的培养学生勇于探究的学习精神以及团队合作精神，逐步的提高学生个人综合素养。

简介：摘要目的观察沉默同源异型盒基因2（Prrx2）表达后对乳腺癌细胞增殖和肿瘤生长的影响及其分子机制。方法以人乳腺癌细胞系MCF-7、MDA-MB-231作为研究对象，构建稳定沉默Prrx2表达的细胞株。采用MTT法分析癌细胞的增殖情况；裸鼠移植瘤实验观察沉默Prrx2表达对肿瘤生长的影响；Western印迹分析沉默Prrx2表达后β-连环链蛋白（catenin）在细胞内的分布变化。结果转染干扰载体后MDA-MB-231细胞Prrx2表达下降91.2%；MCF-7细胞表达下降88.7%，差异均具有统计学意义（P<0.05）。MTT实验显示沉默Prrx2表达后癌细胞的增殖能力明显减弱，差异具有统计学意义（P<0.05）。裸鼠移植瘤实验发现沉默组的移植瘤体重量明显小于空白载体组（160.2±26.3）mg与（365.4±19.7）mg，差异有统计学意义（P<0.05）。Western印迹检测发现沉默Prrx2表达可抑制β-catenin在乳腺癌细胞核中的表达，下调Wnt/β-catenin信号通路的活性。结论沉默Prrx2表达可有效抑制乳腺癌的增殖和肿瘤生长能力，针对Prrx2的治疗可能成为治疗乳腺癌的新靶点。

简介：摘要目的探讨针对性护理对脑挫裂伤病人认知功能障碍及生活质量的影响。方法选取我院在2016年9月—2017年2月间收治的84例脑挫裂伤病人作为本次的研究对象，根据数字法将病人随机分为两组，各42例，对照组病人接受常规护理措施，观察组病人在对照组基础上接受针对性护理措施，采用生活质量评分量表（QOL）评定两组病人的生活质量。护理两周后采用简易智能精神状态检查量表（MMWSE）评定两组病人护理前后认知功能。结果脑挫裂伤病人经过针对性护理后生活质量明显高于常规护理组，两组差异显著具有可比性，（P＜0.05）。两组病人在经过两周的护理MMWSE评分均显著提高，与护理前相比较差异具有可比性（P＜0.05）；针对性护理后MMWSE评分优于常规护理组，两组差异具有可比性（P＜0.05）。结论针对性护理有助于脑挫裂伤病人认知功能的提高，对于病人预后的生活质量的改善也起到了积极的作用。

简介：＂无话可说＂＂有话写不具体＂,这是小学生作文的通病,因此,小学作文教学要把拓展学生的作文空间作为一项重要工作来抓。如何拓展学生的作文空间呢？我们的具体做法如下。一、范文引路,优化学生读写空间语文课文都是文质兼美的名家名篇,不管是一篇篇的课文,还是习作的例文,读了就要用之于写,读写分家,正是学生习作能力提高不了的原因。教师应以范例引路,引导学生大胆模仿,扎实训练。