简介：

简介：摘要：随着时代的飞速发展，人们的物质生活越来越丰富且容易满足，但人们精神生活方面依然匮乏，逐渐人民意识到了精神生活的重要性，因此，文化的传承与发展成为了我国的重要任务。我国是具有五千年悠久历史的四大文明古国之一，拥有丰富的历史传统文化，这五千年的绚丽传统文化由多个民族文化组成，百色靖西绣球文化是众多少数民族传统文化中的一部分，它拥有深厚的历史文化底蕴，是广西壮族历史文化特色之一。本文主要从靖西绣球文化面临的困境和发展策略方面进行探讨，提出相关建议，促进靖西绣球文化传承与发展，突出民族地域特色。

简介：摘要目的了解大连市社区居民应急救护能力的现状及其影响因素，为开展有效的居民应急救护培训提供理论依据。方法采用方便抽样法，选取大连市4个辖区内307名社区居民，应用自编问卷调查其应急救护能力，并进行统计学分析。结果被调查居民应急救护知识掌握率仅29.8%，有7.82%的居民不知晓我国医疗急救热线"120"的号码，35~54岁群体急救知识掌握度及认知程度较好。年龄、文化程度、学习意愿、收入、重要性认知等因素对居民急救能力可产生不同程度的影响。结论目前大连市社区居民应急救护能力有待提高，亟需开展相关知识与技能的普及化培训。

简介：摘要：随着我国社会经济水平的不断提升，为国内水利水电的快速开发前置了条件。借助这股东风，近年来随着多数水利水电工程的建设，已然累积了许多相关的动态风险资料以及施工操作经验，但与此同时，基于此类工程存在施工时间长、技术复杂性高以及影响因素较多等特点，使水利水电项目照比其他工程项目而言，具有的风险性更大。那么在本文中就将借助对风险类型及其特点的明确，来对水电项目风险管理的策略做出探讨。

简介：摘要：“核心素养”从学生个人层面讲，注重自主发展、合作参与、创新实践。落实到学科层面，就是通过“三维目标”，落实立德树人的教育。农村学校呈现小班化教学后，又出现尖子生转学流失的问题，班级少了，学生数少了，竞争动力不足。如何提高教育教学质量，是笔者一直在思考的问题。本文以小组合作学习为研究视角，探索在小组合作学习中提高学生核心素养的点滴做法。

简介：摘要目的通过明确养老院老年人自主性支持、基本心理需求、动机和身体活动之间的关系，验证中国情景下基于自我决定理论的养老院老年人身体活动模型，为今后的干预提供理论依据。方法于2018年3月7—13日采用便利抽样的方法抽取沈阳市市区6家养老院的204名老年人进行调查，采用自制的一般资料调查表、自主性支持量表、锻炼心理需求满足量表、锻炼行为调节量表-2、计步器收集养老院老年人的基本资料、自主性支持、锻炼心理满足、动机及身体活动水平等资料。采用结构方程模型的统计学方法验证模型。结果模型中的14个路径系数均达显著，χ2值为44.81，自由度（df）为31，χ2/df为1.45，比较适配指数（CFI）=0.99，近似残差均方根（RMSEA）=0.05，标准化残差均方根（SRMR）=0.03，显示模型模拟较好。自主性支持通过基本心理需求和动机的完全中介作用来预测身体活动水平，自主性支持对基本心理需求的正向效应量为0.96，3种基本心理需求对动机预测力的排序依次为归属（0.93）、自主（0.88）、胜任（0.81）。基本心理需求对自主型动机的正向效应为0.82，对控制型动机的负向效应为-0.94，对无动机的负向效应为-0.65。自主型动机对身体活动的正向效应为0.64，控制型动机对身体活动的负向效应为-0.22，无动机对身体活动的负向效应为-0.19。结论自我决定理论作为理解身体活动动机产生和发展过程的模型，具有普适性，可应用于中国文化背景下老年人群中。

简介：摘要建筑工程造价审核工作的有效开展是建筑工程项目顺利进行的关键方面，一旦其造价审核工作出现了纰漏，则直接影响了建筑企业的经济效益。因此，在现今日益激烈的竞争环境中，建筑企业需要充分重视对建筑工程造价审核这项工作，分阶段的开展造价控制工作，从而有效的实现建筑项目全过程的造价控制。只有这样，建筑企业才能在保证经济效益的同时占据市场主导地位，实现可持续发展。

简介：摘要本文阐述了工程量清单计价模式，进而探讨了在该模式下控制工程造价的方法，为相关研究人士提供理论参考依据。

简介：建筑工程造价预算控制是建筑工程项目造价管理的重要组成部分，对建筑工程造价预算进行有效控制，有利于控制工程造价，提高工程投资效益。这就要求从事建筑工程造价预算控制的相关人员高度重视建筑工程造价预算控制问题，理解其重要地位及影响，进而深入研究和探讨建筑工程造价预算控制问题。

简介：小学语文是小学课程中重要的一门基础课程,是让小学生受母语熏陶的第一课,是传承中华民族文化的重要方式,而在小学语文中,写作是小学生语言表达能力的表现。然而,写作成为小学语文教学中的难点,在小学语文中,小学生由于是第一次接触写作,他们对如何写作、该怎么写一无所知,更因为知识的匮乏,让他们在写作上面不像其他学习一样轻松。语文功底差、观察力不强、语言组织能力欠缺等等,导致小学生在写作上寸步难行。但写作能力的培养不同于其他知识,不能靠死记硬背就能掌握,这就需要小学语文老师细心引导,鼓励学生学会观察生活,不断丰富自己心中的感悟,使学生写作起来能够言之有物。