简介：摘要： 本文是对“停课不停学”中“课”与“学”关系的再认识的研究。以已有的课程与教学的关系为基础，深入再认识“停课不停学”中“课”与“学”的概念认知与关系认知现状，发现认知主体、方式、视角的不同是两者关系存在分歧的主要原因。“停课不停学”中课程与教学在回归教育本体的前提下成为密不可分的统一体。
“停课不停学”中“课”与“学”关系的再认识
