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9 个结果
  • 简介:摘要:目的:探究脑动脉瘤介入治疗患者应用全程护理结合风险护理干预的效果。方法:2022.7.6-2023.7间,选择我院接收的脑动脉瘤患者50例,根据护理不同分组,对照组进行常规护理,观察组进行全程护理结合风险护理干预,结合临床情况对比。结果:观察组患者手术时间、在院居住时间均比对照组用时短,治疗费用比对照组花费少(p<0.05);护理后,观察组生活质量明显提升,与对照组差异显著(p<0.05)。结论:脑动脉瘤介入治疗患者进行全程护理结合风险护理干预,高效治疗,改善预后,效果显著,可以借鉴。

  • 标签: 全程护理 风险护理干预 脑动脉瘤介入治疗 应用效果
  • 简介:摘要:目的:分析导管室行个性化护理干预在肝癌动脉介入栓塞及置管灌注化疗术患者中的应用效果。方法:将我院2023年为期一年的60例肝癌动脉介入栓塞及置管灌注化疗术患者,随机分为A组(30例,采取常规护理模式)和B组(30例,采用个性化护理)。比较两组患者的护理满意度和不良反应发生率。结果:B组的护理满意度高于A组,且不良反应发生率低于A组(P<0.05)。结论:肝癌动脉介入栓塞及置管灌注化疗术患者在导管室加强个性化护理,可有效减少患者并发症,提高患者满意度,值得推广。

  • 标签: 置管灌注化疗术 肝癌动脉介入栓塞 导管室 个性化护理
  • 简介:【摘要】目的 探究术前针对性护理降低血管支架介入术患者心理应激的效果评价。方法 选取2021年1月至2022年12月于我院收治的82例需行血管支架介入术治疗患者作为研究对象,依据随机数字表法分组,分为对照组与观察组各41名。对照组给予常规护理,观察组在对照组的基础上给予术前针对性护理。比较两组患者的心理应激指标(MCMQ、HAMA)及相关知识认知度。结果 干预后,两组患者的回避、屈服、HAMA得分均明显降低,且观察组均显著小于对照组(P均<0.05);两组的面对、相关知识认知度得分均明显升高,且观察组均显著高于对照组(P均<0.05)。结论 术前针对性护理可有效帮助血管支架介入术患者提高相关知识认知度、缓解焦虑情绪,降低患者心理应激水平。

  • 标签: 血管支架介入术 针对性护理 焦虑情绪 心理应激
  • 简介:【摘要】目的 探究青鹏软膏改善经桡动脉入路行冠状动脉介入术后并发前臂血肿的疗效观察。方法 选取2021年1月至2022年12月于我院收治的66例经桡动脉行PCI术后并发前臂血肿患者作为研究对象,依据随机数字表法分组,分为对照组与观察组各33例。两组患者均接受常规治疗,对照组给予25%硫酸镁湿敷,观察组给予青鹏软膏外涂。比较两组患者术肢疼痛及肿胀程度。结果 干预后,两组术肢疼痛以及术肢前臂血肿均有明显改善,且观察组的改善效果均显著优于对照组(P均<0.05)。结论 青鹏软膏可有效经桡动脉入路行冠状动脉介入术后并发前臂血肿患者的术肢疼痛,改善前臂血肿肿胀。

  • 标签: 冠状动脉介入治疗 桡动脉 青鹏软膏 疼痛 肿胀
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  • 简介:摘要:《高考评价体系》中明确高考的核心功能是“立德树人、服务选才、引导教学”,语文学科要发挥坚定学生理想信念,培养学生的爱国热情,在历史与现实、时代与发展中,感受中华民族优秀传统文化,彰显语文学科独特的美育特质。古典诗词作为中华民族优秀文化的重要载体,一直在教学中占有较大的比重,但由于耗时长,收效微,也一直是语文教学中难点。基于此,本文阐述了高考评价体系下的高中古诗词教学策略,以供参考。

  • 标签: 高考评价体系 高中古诗词教学 优化策略
  • 简介:【摘要】目的 探究预见性护理在心脏介入术中并发急性心包填塞患者中的应用效果。方法 选择2019年5月~2021年12月我院收治的60例心脏介入术中并发急性心包填塞患者为研究对象,按随机数字表法将患者分为对照组和观察组,每组30例。对照组给予常规护理,观察组则采用预见性护理干预。观察两组术中出血量、手术时间、住院时间以及护理满意度情况的差异。结果 干预后,观察组术中出血量、手术时间、住院时间均显著低于对照组,护理满意度则显著高于对照组,差异均有统计学意义(P

  • 标签: 预见性护理 心脏介入术 急性心包填塞 满意度
  • 简介:【摘要】目的 探究精细化护理对腹主动脉瘤患者术中不良事件和护理满意度的影响。方法 选择2019年9月~2022年1月于我院介入导管室行腹主动脉覆膜支架腔内隔绝术治疗的78例腹主动脉瘤患者为研究对象,按随机数字表法将患者分为对照组和观察组各39例。对照组给予常规护理,观察组则采用精细化护理干预。观察两组两组术中失血量、手术时间、术后住院时间、术中不良事件发生情况以及护理满意度的差异。结果 干预后,观察组干预后两组术中失血量、手术时间、术后住院时间均显著低于对照组(P

  • 标签: 精细化护理 腹主动脉瘤 不良事件 护理满意度
  • 简介:【摘要】随着新课程标准的开展,在初中数学课堂上进行数学文化教学能够进一步体现素质教育的具体要求,利于学生的发展。本文基于数学文化在初中数学课堂的应用,进一步分析了文化育人的重要含义,探讨如何加强初中数学课堂教学的有效性。 

  • 标签: 初中数学 数学文化 课堂实践。