简介：摘要：科学高效的班主任管理有助于学生良好行为习惯和价值观的养成，对于学生的全面发展有着重要作用。但现代化教育环境下，高中生的个性显著，班主任管理过程中也存在诸多限制性因素。文章研究中结合实际教学经验与现代化教育理念，提出了提高高中班主任管理有效性的策略，以期帮助高中班主任更好地进行班级管理。

简介：摘要 遗传推断题是高考常见题型，不同的遗传推断题情境有不同的解法，但有时候学生由于思维定势，不能进行有效区分。本文对几种常见的遗传推断计算题的方法进行了梳理，并探讨相应方法的应用原理和应用情境。

简介：摘要目的探讨非典型抗精神病药物利培酮单一药物对首发和慢性精神分裂症患者惊跳反射弱刺激抑制（PPI）和P50缺陷的影响。方法应用德国脑诱发电位新技术，数字随机抽取2017年1月至2019年6月金华市第二医院2个病房的精神病患者，对38例精神分裂症首发患者和36例慢性精神分裂症入组患者，采用可变剂量（2~6 mg/d）的利培酮治疗，分别于治疗前及治疗8周后同日完成PPI和P50的测定。应用阳性与阴性症状量表（PANSS）评定精神症状，PANSS减分率评定疗效。结果治疗前PPI和P50指标在两组患者之间差异无统计学意义（PPI比值首发组43%±29%，慢性组42%±27%，P>0.05。P50 S2/S1比值首发组83%±33%，慢性组82%±24%，P>0.05）。PPI和P50抑制指标与精神分裂症临床症状（PANSS总分、阳性总分、阴性总分及一般精神病理分）之间无相关性（P>0.05）。治疗前后比较，除P50中的S2波幅的组别主效应显著，差异有统计学意义（F=5.75，P=0.019）外，其余P50测量指标以及PPI抑制率的主效应及交互作用差异无统计学意义（P50 S2/S1比值，首发组治疗前83%±33%，治疗后85%±49%，P>0.05，慢性组治疗前82%±44%，治疗后84%±35%，P>0.05。PPI比值首发组治疗前43%±29%，治疗后42%±27%，P>0.05，慢性组治疗前42%±27%，治疗后41%±28%，P>0.05）。但是利培酮对PPI和P50测量指标的影响与疗效无关。结论首发和慢性精神分裂症均存在感觉门控抑制缺陷；利培酮难以改善PPI和P50抑制缺陷。

简介：摘要：信息时代下，高中化学教学模式已经开始全面的转变，整体的教学过程中中需要对传统的教育都进行多方面的改变，在目前的化学教学中，教师要综合关注学生的思维能力培养，目前思维的可视化在我国仍然处于起步阶段，但是相关思维可视化的研究还是比较少的，所以在实际的研究过程中需要以信息技术为背景，综合的将思维可视化的内涵都进行整体研究，全面的实现高中化学思维的整体提高，以此来完成整体的促进和提升。

简介：摘要： 数学是小学阶段中一门有着独特教育作用的学科，随着年级的不断提升所涉及到的数学知识也更加抽象，因此许多从小学高年级学生在做题的过程中都或多或少的出现了审题困难的现象。因此，教育工作者应从实际出发，对导致小学高年级学生审题困难的成因进行分析，积极寻找有效措施改变教学现状。本文就以数学审题习惯的养成为出发点，对有效提高小学高年级学生数学审题能力的措施进行分析与研究，希望对相关工作者有所帮助。

简介：摘要现阶段，随着我们国家的不断发展，经济有了很大的提高，技术也有了很大的提升，建筑行业属于事故多发区而且事故的危害性极大，因此，我们国家越来越重视对建筑企业进行安全监管，而且监管的范围越来越广。

简介：晚清以降，中外交涉日益频繁，随着西方国际法逐渐传入中国，国人很自然地把国际法和外交活动联系起来，公法交涉思想应运而生。甲午以后，民族危机日蹙，唐才常在前人认知的基础上，由理论而实际，全面而系统地阐述了他的公法交涉思想，呼吁国人学习和研究国际法，力图争取国家主权，从而在晚清的国际法观念上走在了历史和时代的潮头，这也奠定了其公法交涉思想的应有地位。