简介：摘要：随着素质教育理念的不断深入，德育工作亟需与时俱进，强化实践性和针对性，促进学生全面发展。通过对核心素养内涵的解读，结合高中生的身心发展特点，本文提出了德育主题班会的设计原则和实践策略。文章详细阐述了德育主题班会如何促进学生全面发展、提升道德素质、培养社会责任感。本文立足新时代背景，以提高德育教育质量为已任，对高中德育主题班会的设计与实施提出了系统性思路，旨在为学校德育工作者提供有益借鉴，推进核心素养的有效培养，助力学生全面发展。

简介：摘要：随着小学语文新课标的深入实施，学生阅读素养的培养成为教学工作中的重要任务。本文旨在探讨新课标背景下，如何有效培养小学生的阅读素养，本文提出了一系列具体的培养策略，包括点燃阅读之火，打造学生的阅读习惯基石、聚焦知识积累，助推学生阅读能力飞跃等，在教学过程中，通过有效的运用这些策略，可以有效的提高小学语文阅读教学质量。

简介：摘要：脑卒中会引发一系列的后遗症，给患者带来不同程度的影响，进而降低患者的生活质量。针对脑卒中及其后遗症的治疗，传统的治疗方式虽然能够取得一定的效果，但是无法从本质上改善患者的血液循环，提升患者的身体机能。雷火灸治疗方式，利用现代医学中的经络学为基础，借助药物燃烧时产生的因子和热量对人体的相关穴位进行有效刺激，最终引导药物有效渗透到患者穴位之内，实现舒筋消肿，改善患者体内血液循环。利用雷火灸治疗脑卒中及其相关后遗症，能够降低疾病对患者身体的损害，直接提升患者的生活质量。为此，本文针对雷火灸在脑卒中及其后遗症康复中的应用进行了详细分析，以期为相关研究提供部分参考和借鉴。

简介：摘要

简介：摘要：双减背景下，高中语文教师在开展日常生活与教学活动的过程之中，不仅可以为学生们教授课程知识，讲解学科内容审美教育的开展对于学生的成长与发展具有至关重要的影响与作用。可以开展审美教育，借助学科素材，增进学生审美感知能力的有效培养，让学生在学习过程之中实现快乐成长与进步。本文将立足双减背景，对于高中语文教师的审美教育策略来展开探讨，以期推进高质量课程建设与完善。

简介：摘要：我国土地面积广阔，农业发展历史悠久，农业是社会经济发展的基础，水稻作为一种重要的粮食作物，在人们的生活中发挥着重要的角色，进入到新时代后，农业种植范围越来越小，为了确保社会各地粮食供应稳定，人们加强了水稻的种植研究。为了能够真正实现水稻的超高产栽培，当前需要在明确技术要点内容的基础上，对落实超高产栽培工作中遇到的问题进行分析和研究，并且提出对应的解决措施。需要人们加强研究和分析，不断提高水稻种植生长效益。

简介：摘要：近年来，随着国家综合国力的不断增强，我国建筑领域取得了前所未有的成绩，高层建筑也在我国随处可见，在一定程度上缓解了我国土地资源紧缺的情况。在进行高层建筑设计时，暖通空调是非常重要的内容，设计人员要严格遵循设计原则，对空调系统运行期间可能出现的问题进行预测，并且制定针对性解决措施。设计人员还要从建筑方案效果、气流组织、人体舒适度等方面考虑，对空调安装位置进行合理布设，并构建智慧管理系统，要在满足建筑物功能发展需求基础上，进一步提高系统运行控制水平。设计人员还要对居住人员需求进行全面了解，在此基础上对空调系统功能进行完善和优化。

简介：摘要：目的：了解母婴护理方式对母婴护理技能、健康知识掌握、护理满意等方面的作用。方法：本实验以我院2020年1~12个月的孕前产后400名孕妇进行临床分析。将患者随机分成两组，每个组200名患者。对照组给予日常的护理，而观察组采用床边照料。比较两组患者在母婴护理技能、健康知识掌握和护理满意度方面的差异。结果：母婴护理方式的应用，使初孕者及其家人的母婴护理技能和健康知识掌握水平显著提高；护士的满意程度也显著优于控制组。两组间的比较有显著性，P

简介：摘要目的探讨副神经射频热凝术联合肉毒毒素肌内注射治疗旋转型痉挛性斜颈疗效。方法回顾南京大学医学院附属鼓楼医院疼痛科2017年1月至2021年12月收治的旋转型痉挛性斜颈患者60例，根据治疗方法不同分为联合治疗组（n=30）和肉毒毒素组（n=30）。联合治疗组给予副神经射频热凝术联合肉毒毒素痉挛肌内注射治疗；肉毒毒素组单纯给予痉挛肌内注射肉毒毒素治疗。于治疗后1及3个月时观察患者疼痛数字等级评分（NRS）、Tsui评分、患者健康问卷（PHQ-9）和焦虑自我评估量表（GAD-7）评分及美国简明健康量表（SF-36），记录症状缓解持续时间和治疗后不良反应。结果两组患者治疗前各指标差异无统计学意义，治疗后1个月时联合治疗组NRS与SF-36评分分别为（0.9±0.6）分和（90±7）分，治疗后1及3个月时Tsui评分分别为（3.2±1.8）分和（4.3±1.5）分，较肉毒毒素组有显著改善，差异均有统计学意义（P<0.05）。联合治疗组症状缓解持续时间（6.4±2.9）个月，肉毒毒素组为（4.5±2.3）个月，差异有统计学意义（P<0.05）。两组均出现3例颈部肌肉无力，肉毒毒素组1例出现吞咽乏力，均在治疗后7～15 d自行缓解。结论采用副神经射频热凝术联合肉毒毒素肌内注射治疗旋转型痉挛性斜颈患者，效果确切，症状缓解持续时间延长，并可减少肉毒毒素注射胸锁乳突肌内导致吞咽困难的不良反应。

简介：摘要：高产栽培技术针对小麦品种的特性以及生长发育规律对栽培技术进行调整，能够进一步发挥小麦的高产潜力，同时联合合适的田间管理手段能够为小麦提供合适的生长环境。小麦种植过程中，会受到较多因素影响，包括种植地土壤情况、种子质量、种植方式、施肥灌溉、农田管理及病虫害等。若想实现增产增收，应从种植的各个环节入手，明确小麦高产栽培技术要点，进一步提升小麦种植的经济效益。基于此，对小麦节水施肥高产栽培技术展开详细论述，希望能为今后小麦种植业发展提供参考性建议。

简介：摘要：在我国社会发展过程中，出现了绿色建筑的概念。主要内容是在工程过程中，必须通过合理的管理方法对项目的总体施工内容进行监控。目的是利用新技术实现监控系统的创新，确保工程正常稳定，提高施工安全，防止重大施工事故的发生。

简介：摘要：在建筑施工中，严格的混凝土质量控制可以有效提高施工设备的整体质量。在目前的施工过程中，为了建造一个住宅，不仅要提高施工和管理人员的技术水平，而且还要根据现场的具体情况制定施工计划。

简介：摘要：在我国社会发展过程中，出现了绿色建筑的概念。主要内容是在工程过程中，必须通过合理的管理方法对项目的总体施工内容进行监控。目的是利用新技术实现监控系统的创新，确保工程正常稳定，提高施工安全，防止重大施工事故的发生。

简介：摘要目的评价3D打印个体化导航模板在胸段带状疱疹后神经痛（PHN）背根神经节脉冲射频（DRG-PRF）治疗中的精准性、有效性和安全性。方法纳入2019年3月至2020年12月南京大学医学院附属鼓楼医院收治的63例接受DRG-PRF术的胸段PHN患者，随机数字表法分为试验组（n=31）和对照组（n=32）。试验组利用3D打印导航模板辅助背根神经节穿刺，对照组接受常规CT引导下背根神经节穿刺。比较两组的一次穿刺成功率、≥3次穿刺发生率、穿刺次数、穿刺时间、疼痛视觉模拟（VAS）评分、手术并发症。结果试验组一次穿刺成功率为84.9%（79/93），高于对照组的30.2%（29/96）（P<0.001）；试验组≥3次穿刺发生率、穿刺次数、穿刺时间分别为4.3%（4/93）、1（1，1）次、2.9（2.8，3.0）min，均低于对照组的21.9%（21/96）、2（1，3）次、9.0（4.5，12.9）min（P<0.01）；两组术前、术后各时间点的VAS评分差异均无统计学意义（均P>0.05）。对照组有1例刺破胸膜，两组患者均未发生误入椎管、血肿、脊髓损伤、肢体运动障碍、感染等并发症。结论3D打印个性化导航模板是引导PHN患者行DRG-PRF治疗的有效手段，可显著提升DRG-PRF手术效率，但对手术效果并无明显影响。

简介：摘要：建筑行业带动我国经济的发展，随着人们生活水平不断提高，对居住的要求越来越高。建筑工程项目不断增多，同时对建筑的要求也越来越高。在这种情形下，如何做好建筑工程的造价管理，成为企业提高产品质量、经济效益的有效保障。特别是竣工结算阶段的工程造价管理，企业必须要做好严格的管控，如此才能实现工程成本的合理控制，实现企业经济效益的最大化。

简介：摘要：进入二十一世纪以来，为了提升水利水电工程项目的综合水平，要配合施工方案落实对应的技术技术和管理策略，打造综合性较好的工程项目体系，充分分析风险点，从而提高施工项目的整体质量。本文从信息技术、自动化施工技术、风光互补发技术等方面分析了目前水利水电工程建筑项目施工中应用的现代化技术手段，并对具体的管理工作提出了几点建议。

简介：

简介：摘要：培智教育是特殊教育教学中永恒的课题。智力存在障碍的儿童不同于一般的儿童，对于教育的灵敏性较差，更需要教师的细致照顾与耐心引导。通过生活化数学教学的方式可以有效提升特殊儿童对于数学学习的亲近感，让他们更易接受到教师所传达的知识。本文从以下几个方面对生活化培智数学教学实践与思考进行了简单的探析。

简介：摘要：为了满足新高考的要求，各大高中院校加强了对选课走班工作的重视，它将成为学校常态。但是，一些高校受到自身软件和硬件等多种因素的影响，选科走班工作并没有得到有效实施。基于此，本文在新高考背景下对高中选科走班的措施进行了分析，希望可以为相关的学者提供借鉴价值。

简介：摘 要：在以往的高中地理教学中，教师一般是按照一节一节来进行教学的，彼此之间独立教学，缺乏整体考虑，学生在学习的过程中可能会将知识点之间的内在逻辑关系护士，学生的知识学习呈现出碎片化的特点，不利于学生整体知识结构的建立，使得最终的教学效果不理想。单元教学是一种建立在整体教学理论基础上的教学理念，是将单元看成一个整体来做好教学设计，开展教学工作，强调单元学习的整体性，能够很好地将单元内的各知识点联系在一起，符合新课程背景下培养学生地理核心素养的要求。