简介：教学对话是从“交往理论”衍生出来的。“交往”本是哲学领域的概念。传统哲学中的“交往”，主要是强调人与人之间的一种人道关系。在现当代哲学中，“交往”再次受到关注，是因为当今世界在现代化进程中，出现了人的主体精神失落和工具理性无限膨胀等问题，导致了人与人、人与自然、人与自我关系的失衡和紧张。

简介：

简介：教育心理学，是心理科学与教育科学的一个分支，是研究教育过程中的心理现象及其变化规律的科学。它的主要研究内容有学习心理、智育心理、德育心理、个别差异及其测量与评定等。教学心理学，又是教育心理学的一个分支，是研究各科教学中的心理现象及其规律的学科。它的研究范围不仅包括各科教学中学生的各种知识、技能及能力的获得问题，

简介：从知识的广域意义看，一门课程的内容往往是多种类型的知识的集合。因此，审视一门课程内容的真伪虚实，不能不涉及哲学领域中知识论研究的意义和原则。长期以来，人们对于语文课程知识体系的有无、弃取、精粗、隐显等重大问题始终存有不同见解与争论。从哲学知识论的高度审视和研讨语文课程知识体系或许对我们能有所帮助。

简介：英国英语课试卷举隅韩雪屏伦敦大学考试及评估委员会１９９３年为普通中等教育证书“国家课程·英语”第４阶段（１４—１６岁）制订出１９９４年的学期考试试卷样本（ＳｐｅｃｉｍｅｎＴｅｒ－ｍｉｎａｌＥｘａｍｉｎａｔｉｏｎＰａ－ｐｅｒｓ）和评分标准（ＭａｒｋＳｃ...

简介：《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。“语文素养”作为一门课程的目标理念，需要广大语文教师和语文教育研究工作者认真地研究它的概念内涵、基本属性以及养成过程和评价标准．