简介:摘 要:在国际上,STEM课程的评价大多采用过程性评价、终结性评价、表现性评价等多种方式相结合的评价方法。在幼儿园开展STEM课程,目的是为了培养幼儿的科学探究兴趣、提高幼儿创造能力和问题解决能力。通过研究,我们发现观察评价系统更适于幼儿园开展STEM课程评价。基于幼儿园5-6岁儿童认知水平的现状出发,跟踪STEM课程活动中幼儿认知的发展,探究5-6岁幼儿在STEM活动中认知发展的评价方法,为STEM课程模式课程评价体系的建立提供有利的证据,提高STEM教学活动质量,促进儿童健康和谐发展。然而随着实践探索的推进,教师在5-6岁幼儿STEM课程中幼儿认识发展评价研究过程中出现了系列瓶颈问题。基于此,研究小组基于观察评价系统为教师评价行动研究为突破口,通过问卷调查、深度访谈等多种方式开展了两轮扎实有效的行动研究,提出建构主义视角下5-6岁幼儿认知发展评价的研究策略。
简介:摘要:近年来,我国在能源方面主张的一直是可持续性发展,并且提倡生态平衡的和谐产业,相较于过去来说,电能发展的越来越迅速,到今天为止,随着自动化产业的引进和无线技术的应用,各行各业中大部分的生产作业都离不开电能的支持,这也就给电力系统的工作人员带来了更大的压力。作为能源的一种形式,电能有易于能源之间的互相转换,在运输和控制方面都是非常便利的,而且清洁环保,与我国政策相符,所以电力成为了人类物质文明的技术基础,而电力工程则是实现这一过程的主要工程。从某种程度来说,电力工程的发展直接与国民经济的发展挂钩,是国家发展的重要基础,只有实现在电力上的有力支持,才能确保其他产业的正常运作。但是随着电力工程的复杂化,其中的安全问题就显得尤为重要。基于此,本文分析了现阶段施工项目安全管理中存在的问题,从而提出相应的解决方案。