简介：体现出道德养成教育培养目标的层次化原则要求,即外界教育层次和内在教育层次,对中上等学生进行理想价值观教育

简介：　　　　二、在集体中教育学生,在集体中用爱心教育学生,教育者尤其是学校管理者应把对学生的基本需求的满足作为头等大事来抓

简介：课文写了作者几次经过,６．这大而茂的树与多而欢的鸟是作者第一次看到的,作者将大而茂的静态的树与多而欢的动态的鸟有机地结合在一起

简介：C层学生则在A、B层学生的帮助下,根据难易分别提问A、B、C不同层次的学生,教师要特别关照B、C两层次学生

简介：B、C两组中成绩有明显提高的学生,B层学生能背诵对话或教师规定的课文部分段落,在A层同学帮助下预习单词、词组及翻译课文

简介：　　（二）国内乡村旅游发展模式　　我国乡村旅游发展最初是一种自发型的,乡村旅游发展模式发展层次　　　　乡村旅游源于19世纪中期,式的乡村旅游现在正成为许多地方和国家发展乡村旅游的又一个模式

简介：对不同层次学生提出不同的教学目标,达标教学应根据不同层次的学生,分层次确定教学目标

简介：教师在学生对文章表层理解的基础上,根据阅读理解三个层次设计的教学过程,二、阅读理解的三个层次  

简介：可呈现森林景观、森林意象、森林意境三个不同层次的森林图景,森林美包括森林景观、森林意象、森林意境三个层次的图景,经历森林景观(自然本体)、森林意象(艺术本体)、森林意境(哲学本体)三个不同的层次图景

简介：可呈现森林景观、森林意象、森林意境三个不同层次的森林图景,森林美包括森林景观、森林意象、森林意境三个层次的图景,经历森林景观(自然本体)、森林意象(艺术本体)、森林意境(哲学本体)三个不同的层次图景

简介：各国在政治、经济、历史、文化等方面的差异不同程度影响和制约着货币合作的进一步发展,东亚货币合作取得了一定的进展,　　 　　政治障碍是制约亚洲货币合作的重要因素 　　Mintz(1970)认为

简介：使得人民币短期内难以成为东亚货币合作的锚货币,人民币将逐渐成为东亚货币合作的重要锚货币之一,　　 　　我国应对东亚货币合作的对策 　　 　　针对东亚货币合作面临的困境和障碍

简介：形式本身就是作品的内容,材料与媒介层、技术与技艺层、符号与图式层、形象与意象层以及意蕴层,符号、图式层也就是作品的形式层

简介：从而可以在顶层对标准单元模块及层次化模块都能优化,但是子模块的时序是在顶层对整个设计的时序分析后产生的,（2）层次化设计可以给一个模块里的设计单元一些约束

简介：推动东亚统一汇率机制的建立,使得人民币短期内难以成为东亚货币合作的锚货币,人民币将逐渐成为东亚货币合作的重要锚货币之一

简介：各国在政治、经济、历史、文化等方面的差异不同程度影响和制约着货币合作的进一步发展,东亚货币合作取得了一定的进展,东亚政治多元化和政治冲突是货币合作走向区域货币联盟极为重要的障碍因素

简介：形式本身就是作品的内容,符号、图式层也就是作品的形式层,材料与媒介层、技术与技艺层、符号与图式层、形象与意象层以及意蕴层

简介：形式本身就是作品的内容,材料与媒介层、技术与技艺层、符号与图式层、形象与意象层以及意蕴层,符号、图式层也就是作品的形式层

简介：分层次教学将学生按英语程度分好、中、差几个等级,２、分层次教学有利 于锻炼和提高教师的教学能力,提高学生学好英语的信心和热情

简介：有些新闻客体对不同层次主体的价值具有同一性,同一新闻价值客体对不同层次主体形成的价值层次,有些新闻客体对不同层次主体的价值不仅具有不一致性