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简介：摘要随着新课标对学生能力要求的提高,实验类的题目在中考物理中考察的力度也明显增加，占据了近30%的分值。这类题目要求学生会观察、会思考、会分析，会设计实验、会处理实验数据并得出结论。因此，实验类题目也成为衡量学生观察能力、创新能力、逻辑思维能力、语言表达能力等综和能力的一项重要指标。因此，要想在中考中拿高分，必须把好实验攻略关。对此，本文结合自己多年带毕业班的经验以及中考阅卷的经历，从抓基础、重过程、多视角复习、思维灵活有度、重视学科关联五个方面阐述中考物理实验题的实战攻略。

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简介：摘要培养学生用数学知识解决问题能力是《数学课程标准》中规定的课程目标之一，而应用题教学是培养学生应用能力的一条重要途径，同时也是新课程中“解决问题”目标达成的重要载体．本文将从教材、学生、教学效果三方面来谈谈二者的区别与变化，来帮助我们准确把握它们的内涵和关系，从而不断提升解决问题的教学水平。

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简介：摘要在教学中把数学的基本概念、原理、法则放在中心位置，有意识地为学生创造迁移条件，重视抓住知识间的纵向、横向联系，使学生在头脑中形成完整的知识体系。

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简介：摘要小学数学应用题教学的改革，应以学生的发展为本，把问题解决的主动权交给学生，提供给学生更多的展示他们自己的思维方式和解题策略的机会，提供给学生更多的解释和评价他们自己的思维结果的权利。

简介：摘要应用题教学在小学数学教学中占有重要地位，是素质教育要求下注重培养学生解决实际问题的能力体现。在教学实践中不断探索教学方法，调动学生学习的积极性与主动性，引导学生始终参与到学习的全过程中去。

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简介：摘要应用题教学是培养学生应用数学知识解决一些简单的实际问题能力的重要载体，也是联系实际，沟通数学与生活的重要桥梁。应用题学习在小学数学学习中占有非常重要的地位，在小学数学课程体系中，应用题占相当大的比重。文章认为应用题的教学关系到学生的思维开发，以及培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

简介：摘要语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，并提出能辨析和修改语病。对病句进行明确辨别和认识，是修改病句的基础，是对学生语言表达较高层次的要求，了解病句主要类型，辨析病句。

简介：摘要“学生说题教学法”概括地说就是让学生用“说话”的方式发表自己(或相互讨论)对习题的审题与分析、解题的方法与思路、解题的过程与体会以及对习题的评价为主要教学内容与教学方式的一种教学方法，即为“学生说题教学法”。课改的重点之一就是促进学生学习方式的转变，将学生从被动的应付，机械训练、死记硬背、简单重复之中解放出来，使他们逐渐地不惟书、不惟上，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去分析，用自己的语言去表达，逐渐地树立起创新学习的意识和思维品质。

简介：摘要新课标明确指出发展应用意识和形成解决问题的策略是重点。应用题正是学生运用所学数学知识来解决问题、来加以应用的过程，所以应用题教学的核心意义也正是发展应用意识和形成解决问题的策略。在数学新课程标准中，已经没有单独设立“应用题”章节，而是将应用题教学和运算意义教学紧密结合起来，让学生在建立数学概念、原理和方法的过程中理解和解答应用题。在教学中不再是孤立的教学过程，而是融合在各个领域中，发展学生根据实际情境和运算意义解决问题的能力。可以看出，应用题教学的教育价值定位应更加准确，教育理念应更加明确，呈现形式应更加灵活，更侧重于培养学生的应用意识、问题意识、探索能力和创新能力，从而使知识和能力、情感和态度的教育目标溶于一体，为个性化的人格教育创造良好的环境。