简介：

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简介：摘要在高中历史教学过程中，历史资料是历史教学必不可少的重要组成部分。历史资料是现代人了解过去的主要途径，其中包括各种出土文物、图像表格以及碑文记录等。运用史料教学，是当下高中历史教学的重中之重，是历史教学的必然趋势。这就要求历史教师主动搜集整理历史资料，平时注重史料的积累，在实际的课堂教学中，以应用史料为基础，进行历史知识的讲解。本文主要探究了史料教学对高中历史教学的意义，阐述了选取历史资料的基本原则，提出了史料教学的途径及其应当注意的问题。

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简介：摘要高一是高中学习的起点，也是初中和高中的转折点。初中的教学主要是传授基础知识，训练基本技能，不够重视学生探究能力的培养，学生只知划书和背书。高一历史新教材则要求学生在探究中培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，高考历史也注重考查学生获取和解读信息的能力，调动和运用知识的能力，探讨和论证问题的能力，这就要求从高一开始历史教学要注重培养学生的辨析能力。

简介：摘要高中历史教师在课堂教学的过程中运用史料，不仅有利于学生了解真实的历史，进而使其更好地理解历史教材中的内容，学好历史这门学科。也有助于增加历史课堂的趣味性，调动学生学习历史的积极性与主动性。（因在历史课堂教学过程中增加趣味性，可有效的活跃课堂气氛。而活跃的课堂气氛有利于激发学生学习历史的兴趣，进而充分调动学生学习历史的积极性与主动性。）下文首先对史料做了详细的概述，然后对史料运用到高中历史教学中所起到的作用进行了详细地分析与研究。

简介：摘要新课改背景下，高中历史课堂教学将面临新一轮改革，在教学过程中加入文字史料内容，是符合高中历史新课改精神的重要改革内容。据此，本文浅谈新课改背景下文字史料在高中历史教学中的运用策略，以期能进一步提升文字史料在高中历史教学中的运用效果，推动高中历史新课改进程。

简介：摘要在初中历史教学中，探讨核心素养的概念，一方面是我们国家对人才需求的根本要求，另一方面是经济、信息全球化的社会对人才的衡量标准。我们应适应二十一世纪经济发展需要，具备社会需求的品格和能力。初中历史学科的核心素养主要包括几个方面时空概念、史料实证、历史解释、家国价值观等。教师在进行初中历史教学实践过程中，要依靠历史知识，应用历史思维去思考历史线索，将历史知识学为所用，能做到通过对历史知识的辩证学习。

简介：摘要在历史的教学要求中，不仅要求学生了解历史，还应学会利用历史背景来发现问题，分析问题并解决问题。但是现阶段，很多学生学习历史知识只是停留在死记硬背阶段，不利于历史的学习。本文通过分析在历史课堂尝试史料教学的方法，通过分析史料，来帮助学生认识历史，分析历史，进而提高学生历史理解力。帮助中学生学好历史。

简介：摘要“论从史出，史由证来”，在历史授课中，史料所占的比重日益增加，目前，在历史教学中最重要的问题就是如何有效的选择正确的史料。史料教学是历史课堂环节和展示原汁原味历史的主要途径。史料有非常丰富的种类，因为课堂时间的不充裕和中学生的年龄和理解能力受到限制，所以历史老师在选择符合中学生的史料方面存在很大的挑战。笔者为我们提供了几个史料选择的标准。

简介：摘要随着社会的不断发展，人们越来越重视高中教育。在高中历史教学中，传统的教学方式已经不能够满足历史教学的要求，为了提高历史教学的效率与学生历史学习的水平，就需要在历史教学中开展史料教学。史料教学就是利用历史史料进行教学，通过史料激发学生的学习兴趣，培养学生分析、归纳和综合应用史料的能力。基于此，我根据多年的历史教学经验，对史料教学在高中历史教学中的应用进行简要的分析。

简介：摘要：现阶段，在新课改改革的逐步实施下，历史学科的教学重点也逐渐集中在如何提升学生良好的历史思维能力。在此情形下，在历史教学中结合史料教学，给学生们普及更多中国历史故事，丰富学生们的思维能力量，实现对中学生历史思维能力的培养目的。因此，本文探究史料教学如何更好的运用到初中历史教学之中，以实现对学生历史思维能力的培养。

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简介：摘要在新课改的推动下，初中历史教学方法得到改善并且不断创新，这样就在给学生带来更多新颖的学习体验的同时，也为培养学生对历史学科的了解，激发学生学习历史的兴趣起到了很大帮助。历史作为学生在初中阶段的一门必修课程，所使用的教学方法非常丰富。教学过程也异于其他学科，其中史料教学就是一种比较高效的教学方式，学生可以通过研读相应的文字记载和描述，从而自己更加清晰地了解当时发生的史实以及社会背景等现象，所以教师更应当合理利用这种教学方法。为此，本文就针对初中历史中如何运用史料进行教学进行探究，并对此提出相应的教学策略。

简介：摘要在初中阶段历史学科是一门非常重要的学科，其在完整的教育体系中占据重要地位，自我国大力实施教育改革以来，初中历史教师的教学观念发生了很大的变化，为了可以让每一个学生都铭记历史、拓展未来、不断激发学生的学习兴趣、提高学习积极性，教师对有关的教学措施进行了不断的革新。在初中历史教学中，教师愈发重视培养学生的理解能力和实践能力，通过实践证明，在初中历史教学中应用史料教学方法，有利于提升学生的综合素养水平，提高教学质量和教学效率。基于此，本文针对历史史料在初中历史教学中的有效应用进行了深入分析和研究，提出一些看法和建议，希望可以给有需人士提供参考。

简介：摘要培养学生利用不同史料对问题进行互证的能力，首先要培养学生对史料进行分类及判定史料价值的能力；其次要求学生建立挖掘史料应遵循的原则；再次要培养学生搜集不同类型史料并进行对比的能力。只有这样，才能培养和提高学生史料实证的素养。

简介：摘要当前，在高中历史教学中，已经有越来越多的学校注重史料与学生批判性思维能力的结合，而历史学科也作为批判性思维培养的重点学科，这样的教学方式，不仅可以帮助学生们更好的掌握历史知识，还能够让学生学会思考，对学生的成长与学习有着很大的帮助。因此，本文主要从三个方面展开讨论，首先是对批判性思维的概念做出一个解释，然后分析高中历史教学中运用史料对学生批判思维能力培养的重要性，并且提出相应的教学方法，以确保学生可以更好地学习高中历史课程。

简介：摘要历史是客观即存的事实。史料作为历史的一部分，是完整反映历史的主要证据，通过史料教学能提升学生的“史料实证”思维，提升学生的思维能力，以提升历史教育的质量。在历史教学中，教师往往针对教材内容对学生进行教育，而忽视了史料教学。基于此，本文从史料教学的必要性出发，对史料教学进行分析，以达到提升历史教学质量的目标。

简介：摘要当前，在新课程改革不断深化的背景下，学生核心素养的培养是21世纪教育改革的要素和课程开发与设计的关键。中学历史课堂要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为重心，使学生通过历史学习逐步形成具有历史学科特征的必备品质和关键能力。而史料实证素养正是学生历史素养的核心素养之一。本文主要对史料实证在中学教学中的作用进行研究和分析，同时对如何在中学历史课堂中培养学生史料史证素养提出建议和策略。