简介：

简介：摘要新的课程标准指出有效的教学要促进学生的进步、发展。培养学生的学习能力。要提高课堂的有效性。为了实现高中美术专业素描教学的“有效”课堂，适应高中美术专业课的进步和发展。

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简介：摘要素描静物是对客观物象全方位的感受能力、理解能力以及体现能力，是基础素描训练必须经历的一个重要环节；为以后石膏像头像奠定基础。

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简介：摘要随着现代教育的不断发展，美术专业的素描也被逐渐重视起来，特别是教学方面的实践探析。对于美术专业的学生来说，学好素描课程是基础，学生通过学习素描的相关知识，能够发挥创造力，进一步促进美术素描教学质量的提高。因而本文将围绕中职学生，展开对美术当中的素描教学课程的探讨，并且为中职美术教学实践提出一些可行性的建议。

简介：摘要新课标要求中学阶段美术教学要培养学生观察和欣赏美的能力，尤其表现在素描教学，它能够培养学生对物象的观察、审美以及表现能力。学习素描基础知识和方法,可以让学生对物象的感受更加客观、真实。

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简介：摘要本文对素描教学谈了几点认识。

简介：素苗是设计的基础，设计素描是设计科学的基础，设计科学在现代化建设的各行各业中有着重大作用。作为美术老师教好素描科责无旁贷。素描教学是基础教学，应以培养学生基础知识和技能为目的。在素描基础教学上应抓住轮廊准确的注意整体两个主要环节，保证学生不脱离训练的轨道。素描训练要按照“由浅入深，由表及里，由简到素，循序渐进”的原则进行。素描训练中要注意培养学生的想象力和表现力。关键词美术课素描教学中图分类号C623文献标识码A文章编号1672-691x（2010）04素描是设计的基础，设计素描是设计科学的基础，设计科学在现代化建设的各行各业中都有着重大作用，作为美术老师教好素描责无旁贷。素描即单色绘画。我们常见的木炭画、炭笔画、铅笔画、水墨画等都可称为素描。素描是一个独立的画种，它有非常广阔的表现领域，但由于素描是单色的，能够集中精力研究和表现对象的形体，所以在美术教学中总把它作为锻炼和培养学生造型能力的基础。初中的基础素描教学对学生来讲是学习造型艺术的最重要的训练手段，同时它又是一个非常复杂的教学过程。在素描教学中，由于人们的观念的不断更新，表现技巧比以往有了很大发展和进步，出现了种种创新，呈现出多姿多彩的局面。笔者在基础素描的教学实践中有如下体会，愿与广大同仁商讨。一、素描教学是基础教学，应以培养学生掌握好基础知识和技能为目的。在基础素描教学中应本着现实主义的原则，要求用写实的手法表现对物象的真实感受。作品应以客观物象为依据，在教师的指导下，让学生根据对物象的认识和感受，艺术地表现一定环境与光影下的具体物象。素描教学训练要以培养学生对物象的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力为目的，既要达到基础训练所必须具备的各项要求，掌握好基础知识和技能；又应指导学生以客观物象为依据，表现物象的真实，以写实的手法表现对物象的真实感受。在教学过程中，教师的指导作用是主要的，教师要正确引导学生学会正确地观察物象和处理画面。二、在素描基础教学上应抓住轮廓准确和注意整体两个主要环节，保证学生不脱离严格训练的轨道。要求轮廓准确，可以培养学生在学习上严格的作风和求实的态度。所谓的轮廓准确，我认为就是在打轮廓时能做到构图恰当，比例准确，要点鲜明，形象明了。在素描训练过程中，要求学生在每一阶段都不断使轮廓更精确。注意整体是观察物象和处理画面的一种方法，这个方法掌握得是否恰当直接影响作品的质量。作画时对物象的观察分析，不仅是为了认识物象，更重要的是为了表现物象。因此，教师在向学生传授技法时，更要重视引导学生学会正确观察物象的方法。观察能力属于感觉能力的范畴。在素描练习中，因感觉能力在很大程度上受观察力制约。所以，应当始终把培养观察能力，并使之趋于锐敏，准确和深刻放在重中之重。科学的观察方法是从研究物体存在的特征，即研究形式结构的原有方式这一根本点出发的。在此前提下它是一种整体的联系的，本质地观察可视同手的方法，抓住形体特征的美并恰当表现它，体现出绘画者一个整体素质。而加强整体意识的培养，必须注意局部刻画和整体效果的完美统一与和谐。所谓整体结构，指形体占有空间的方式。形体以什么方式占有空间，形体就占有什么样的结构。教师在教学中需要不断提示和强调整体观察，看看学生能否把所要刻画的物象整个地控制在自己的视域之内，在处理局部时能否考虑到整体，要让学生养成自觉地进行整体观察的习惯。三、素描训练要按照"由浅入深，由表及里，由简到繁，循序渐进"的原则进行。素描训练要有分段实现的具体目标和要求。在不断循序渐进和适当重复的过程中，才能牢固掌握造型规律及其有关知识和技能，才能得心应手地表现各种环境下的复杂事物。习作应以长期作业为主，同时，布置一些短期作业作为辅助，使写生与构图相结合，记忆、想象和速写相结合，以避免学生在长期作业中容易出现的观察力迟钝以及画面板、腻的缺点。四、素描训练中，要注意培养学生的想象力和表现能力。通常任何人都有想象力，普通人的想象力也许是模糊的、概念的、情节性的、粗略和琐碎的，但是，通过大量的训练之后，却可以变得清晰、具体、充满丰富细节和具有无限扩展性，想象训练就是让学生去学习如何想象的方法以及形象组合技巧。有了想象训练，就可借助延伸、取舍、综合、拆散、拼接、矛盾等手法把平时积累的大量信息、大量图像选择性地加以发挥或重组，从而获得艺术的创造力。这里所讲的“表现”是指在素描训练时，应当要求学生用对物象深入的形容和新的发现来不断地激起表现的愿望，激起类似创作的激情。学生进行素描训练，不仅是描摹现象，而且是艺术地再现。所画的那部分不仅是物象的一部分，也是构成画面的有机组成部分。不仅要看这部分是否画对了，而且还要看它是否有表现力。要求表现就是要讲究线条，讲究黑、白、灰，讲究概括，讲究画面的构成和组织，要力求形神兼备，要像写文章那样讲究文采，像戏剧那样讲究韵味。要通过表现使素描基本功成为创作性的艺术活动。一张好的素描习作应具备以下的品质较好的构图、流畅的线条，准确并较深入的形体结构，使人产生较强的直观感受而非细节吸引，具有一定的研究价值。一种好的深入方法不仅能使学生准确、深入、生动地描绘出物象，同时又你千篇一律，能充分发挥学生的表现力、想象力。因此，教师在教学中应注意发挥学生的个性特点，不要要求学生的风格必须和自己一样，而应正确地引导、培养那些个性不同的学生，要跟他们共同探讨适合于他们自身的表现方法以及发展的方向。总之，素描是一门实践课，它和许多艺术、体育科目一样，是一门技艺性很强的课程，只有通过实践后，认识才能深刻并成为自己的东西，因此学好素描的关键还在于实践。要重视对自己的眼睛和手的训练，锻炼眼睛能敏锐的把握各种物体的形象和各种光源下的明暗层次，并要求自己的手能将看到和想到的东西准确、生动地描绘出来。

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简介：摘要高中美术班的素描教学不同于文化课,应严格遵循素描教学法度,循序渐进,把握学科特征因材施教,深入研究造型规律和结构特点,运用多种学习手段,注重学生个性发展,培养认知力、观察力和创新意识，提高学生审美素质。

简介：摘要素描作为艺术的一种表达形式，已经有上百年的历史，如今，无论是哪种艺术形式随着时代的发展和科技的进步都在不断地更新着工具和载体，素描教学也不例外。在这个信息化的时代，艺术也应该不断的革新，教师的角色也应该及时变化。当代素描教师应该热衷于使用先进的教学方法，在新型的教学理念下引导学生不断创新。本篇文章主要提出了一些将信息技术和设计素描教学融合在一起的方法，并对未来素描教学进行了探讨。

简介：摘要高中素描教学中存在学生学习兴趣不浓、教师教学方式单一等问题。这就要求教师在教学中勇于创新，树立学生的主体地位，激发学生的兴趣，发挥学生的创造热情与主观能动性，进而提高高中素描的教学效果。

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简介：摘要素描作为一种绘画形式,自有其独特的文化内涵和审美价值,在美术院校的教学中,素描有着举足轻重的地位。然而,我国的素描教学依然存在许多弊端和不足,当务之急是应该对教学内容做出调整,并拓宽素描理念,给老套的素描课堂赋予新的色彩和活力,使素描和别的画种一样成为独具特色的情感表达方式,即一种有意味的绘画形式。

简介：摘要素描在美术专业设计课中，属于一门基础性的课程。学生学习素描知识，有利于提高学生的创造力和表现力。随着教育改革的不断发展，中职美术专业素描融入新的教学方式，使素描教学走向专业化，提升了美术专业素描的教学质量，同时也能够相应的提高学生的学习效率，完善素描技术及知识。