简介：

简介：摘要：党的十九届五中全会作出“强化河湖长制”部署要求，对当前及今后一个时期全面推行河湖长制工作提出了根本遵循和科学指引。贯彻落实“强化河湖长制”目标要求，需要坚持问题导向，聚焦规范河长湖长履职、实现联防联控、推进河湖管理保护常态化、建设幸福河湖，靶向施策、持续发力。

简介：摘要“自主、合作、探究”的学习方式是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。教师要更新观念转变角色，成为学生学习的引导者、帮助者，让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质。

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简介：在课堂教学中，教师要强调以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，还要培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的能力，养成自主探索的学习习惯，让学生成为学习的主人。

简介：摘要数学是一门逻辑性非常强,非常抽象的学科,而小学生的无意注意占优势,注意力不稳定,逻辑思维能力并不强,学习数学对他们来说必定是件艰巨的事情。课堂又是学生获得知识的重要场所,作为教师的我们应如何把课堂教学设计得趣味性,让学生感到在课堂上是一个乐园,从“要我学”真正转入到“我要学”的学习氛围。这是我们目前所面临的亟待解决的课题之一。

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简介：摘要学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，改变原有的单一、被动的学习方式，逐步建立和形成旨在充分调动，发挥学生主动性，多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，让孩子们做语文学习中的主人！

简介：摘要语文课堂教学中，应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，为了使学生对问题更深入的理解，教师有必要合理组织有效讨论。本文主要通过创设良好讨论环境、精心设计有效问题、合理组织有效讨论和讨论后的有效评价等多种策略的实施，充分发挥学生的主体性，让学生做课堂的主人。

简介：摘要游戏是幼儿自主自愿的自主性活动，而不是成人强加的逼迫性活动，幼儿有权决定游戏中的一切。幼儿在一定的游戏环境中有权根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的、自由选择、自由展开、自发交流游戏的情节、内容等；有权以自己的方式、方法来解决游戏中出现的矛盾、纠纷等。游戏的主导者应该是幼儿，幼儿游戏的主题、玩具的选择及游戏的进行都应由幼儿自己来确定，教师只需为幼儿自主的顺利进行提供一些必要的准备和帮助，幼儿才是自主游戏的真正主人。

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