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简介：摘要小学生初次接触作文会出现难以下笔的情况，教师在指导学生写作中可以采用仿写的方式。如果在写作过程中教师仅要求学生训练，而未给学生提供足够的参考和模板，学生在写作过程中犯下的错误将会不断重复，写作能力难以提高，故而仿写训练对学生而言十分重要。

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简介：摘要在作文实践教学过程中，教师需要采取对应策略有序指导学生进行仿写练习，从而更好地提升学生自己的写作能力。下文根据作文教学情况具体分析仿写训练的策略，希望能够帮助小学生提升写作能力。

简介：摘要学生见识少，知识面窄制约着孩子的写作水平。因此给学生一个支点-仿写。就是把学到的写作知识直接转化为写作技能。让学生有法可依，有规可循。从根本上解决了生写作难的问题。

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简介：摘要识字教学是小学语文教学中的重难点部分，是培养小学生阅读能力的必要途径，但是，在实际的教学过程中，由于小学生的认知水平较低、学习能力不强、理解能力较差，难以充分的理解和掌握生字，从而导致识字教学的效果较差.因此，在教学过程中，小学语文教师应该充分考虑小学生的实际情况，结合识字教学的要求，采用有效的教学策略，不断提高小学生的识字能力."随文识字"是指在教师的引导下，学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，由字到词，再由词到特定的语句，甚至再将语句纳入到一段文字中去理解。本文阐述了在小学语文教学中，教师如何有效进行随文识字教学，提高学生的识字效率。

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简介：摘要本文将从巧设情境，激发感情；走进文本，以情导情；实践语文，丰富情感三大方面来论述语文教学与学生的情感体验的重要联系，接着，学生透过文本获得的情感体验投射到个人的生活中，进而获得新的情感体验，丰富自身情感，陶冶情操。

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简介：摘要为什么写、写什么、怎么写？刘亦彤用《我看得见滴答声》，证明了不为考试，而为情感，情之所至，有感而发。李昕妍的《在规则面前我是护法者》，雷逸雪《高科技发展的三昧真火》，却都证明了即使为完成语文作业而写，也可以写出大格局、高境界。崔竞元的《脚下就是诗与远方》，刘梓锐《我的潜水艇》，则用写作实践回答写作可以很简单、很轻松；初学阶段不妨从改写起步。总之，只要肯写，就能写好。

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简介：摘要从小学低年级的语文课程特点来看，识字教学是其中的一项重要模块。只有学生能对汉字的音、形、义形成基本的理解，才能为后续学习其他知识打下坚实的基矗特别是在小学一年级，识字教学的重要性不言而喻。相比于城镇小学，农村小学在教学条件等方面存在一定的落后性，开展有效的识字教学活动能影响到学生未来的发展。随文识字是一种颠覆传统识字教学的方法，强调了语言环境在低年级识字教学中的作用。本文就农村小学一年级语文随文识字教学方法展开了一系列的探讨。

简介：摘要写作文是学生们的一大难题，一提起作文，很多孩子就感到头疼，不是唉声叹气，就是一筹莫展，弄得语文老师也是不知如何是好，一度犯难。

简介：摘要在小学语文教学中，随文练笔是一将读写融为一体的全面写作训练。对小学生而言具有负担小而且效率高的优点。本文就如何在小学语文教学中实践有效地随文练笔进行初步的探讨。

简介：摘要丁有宽说读和写是个互逆的过程，他们之间既相对独立又密切联系，读是理解吸收，写是理解表达。我们目前的教育现状是读与写分离，学习课文，我们学习字词，分析课文，体会思想，学习阅读的方法。而忽略了课文的表达方法，写作特点的学习和运用，导致学生没有能将很好的作文课例借鉴到自己的作文中去，从而导致孩子写起作文无章可循，无从下笔。这都是我们平时教学中重视课文的理解，忽视表达方法，重视传递知识，忽视迁移运用的结果。笔者就阅读教学中读与写的思考做了以下的阐述。

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