简介：摘要目的将基于综合能力的床边考核应用于低年资护士能力培训中，并探讨其应用价值及效果。方法选取2019年2月至2020年2月期间济宁医学院附属医院工作的低年资护士84名为研究对象，采用奇偶法将其分为常规组与实验组各42名，常规组给予传统教学方法培训及考核，实验组在此基础上给予基于综合能力的床边考核，比较两组护士的综合能力水平、护理工作质量、临床核心能力。结果实施基于综合能力的床边考核干预后，实验组护士的理论知识、专业技能、护理评估能力、应急处理能力、协调沟通能力评分均显著高于常规组(P<0.05)；实验组护士的护理文书书写、护理操作技能、仪器操作、护患沟通、危重患者抢救评分均显著高于常规组(P<0.05)；实验组护士的核心能力评分显著高于常规组(P<0.05)。结论将基于综合能力的床边考核应用于低年资护士培训考核中，可显著提升护士的综合能力水平，优化护士的临床护理工作质量，提高护士的临床核心能力。

简介：摘要近年来，信息技术越来越多地被应用于护理工作中。为了保障护理质量及患者安全，护士需要具备特定的护理信息能力，然而我国没有能衡量护士护理信息能力水平并且作为培养依据的护理信息能力标准。因此，本文主要通过国内外文献回顾对护理信息能力标准研究进展进行综述，以期为我国制订护理信息能力标准提供借鉴。

简介：摘要目的探讨多元文化护理能力培训对手术室低年资护士不良情绪、综合能力的影响。方法选取湖北医药学院附属东风医院2018年3月至2019年6月期间手术室低年资护士38人作为研究对象，根据抽签法将其等分为传统组和培训组各19人。传统组给予常规培训方式，培训组给予多元文化护理能力培训，观察比较两组护士的心理状态、综合能力及护理质量的变化。结果对手术室低年资护士实施多元文化护理能力培训后，结果显示，培训组的心理状态显著优于传统组、培训组的综合能力明显高于传统组、培训组护士护理质量明显优于传统组(P<0.05)。结论多元文化护理能力培训通过对护士进行多样化、全面且连续化的培训和教育，有效地提高了手术室低年资护士的综合能力，改善护士的心理状态，为全面提高医院的护理服务质量起到了积极推动作用，为医院的持续发展奠定坚实的基础。

简介：摘要感染预防控制(以下简称感控)员是科室感控小组的中坚力量，加强其能力建设对提高院科两级的管理效能，有效保障医疗安全至关重要。2017年开始，某三级甲等中医医院基于对医院感控员能力建设中存在问题的分析，通过健全并规范对感控员的组织管理、建立感控员岗位培训体系、制定年度《科室感控小组管理手册》、执行感控员交叉检查制度与疫情期间的巡查制度、建立感控员队伍考核评估体系及激励机制、组建感控菁英团队以及构建感控医生主导模式，逐步提升感控员的专业能力和管理能力，取得良好成效，可为优化感控员能力建设提供借鉴。

简介：摘要目的调查规培护士核心能力的现状并分析其影响因素，旨在改进临床教学医院规培护士教育培训方案。方法采用便利抽样法，选取攀枝花市中心医院2016级、2017级、2018级共170名规范化培训护士为研究对象，采用一般资料和核心能力量表进行调查。结果规培护士核心能力得分为(158.00±24.95)分，其中法律/伦理实践得分最高，评判性思维/科研得分最低。规培护士核心能力的主要影响因素是学历、性别。结论2016、2017、2018三级规培护士评判性思维、科研及循证思维等较差，临床思维能力亦较低，不擅于发现及解决临床问题，规培期间应加强对核心能力的培养。

简介：摘要随着医疗领域信息化的发展，护士在护理信息能力提高方面面临新的挑战。具备良好的护理信息能力可使护士使用信息技术尽可能地减少护理工作量，帮助临床决策，提升护理服务质量和患者安全，并可提升护士的职业获益感和促进护士职业生涯成就感。教育是提高护生和护士的护理信息能力的重要途径。本文对国内外护理信息能力教育体系进行综述，以期为教育者和管理者制订教育和培训方案、提高护生和临床护士的护理信息能力提供参考。

简介：摘要目的调查我国麻醉科护士核心能力的现状，为完善麻醉专科护士培训方案提供依据。方法采用整群抽样法，使用一般资料调查问卷并制订麻醉专科护士核心能力自评表，对全国231名麻醉科护士进行自填式问卷调查。结果麻醉科护士核心能力得分(3.7±0.5)分，其中人文素养、沟通与协调能力完全掌握率为43.2%、36.4%，科研能力完全掌握率仅为4.3%。护士长及以上职务、副主任护师及以上职称的麻醉科护士核心能力得分分别高于其他职务、职称的麻醉科护士(P<0.05)。结论我国麻醉科护士核心能力处于中等水平，不同职务和职称的麻醉科护士间核心能力存在差异，建议构建以核心能力为导向的专科护士培训。

简介：摘要本研究从学生、院校、导师及社会4个方面阐述如何有效推动医学研究生创新能力培养改革。学生应潜心研究优质科研文献、踊跃参与各类学科竞赛、积极申报各级创新项目；院校应革新培养管理理念、优化课程设置体系、营造创新文化氛围、建立质量监管机制；导师应树立科研创新榜样、建立良好师生关系、落实立德树人责任、组建优质导师团队；最后还需强化社会、院校联合育人功能，落实"产教融合"。

简介：摘要目的观察脆弱拟杆菌BF839干预对脆性X智力低下基因1(Fmr1)敲除(Fmr1 KO)小鼠学习记忆能力及社交新奇偏好能力的影响。方法将3周龄30只FVB系Fmr1 KO小鼠按随机数字表法分为Fmr1 KO组(n=15)和Fmr1 KO+BF839组(n=15)，Fmr1 KO组小鼠每天自由饮用高压灭菌自来水，Fmr1 KO+BF839组小鼠每天饮用BF839菌液(10 mL/d)。另取11只每天自由饮用高压灭菌自来水的野生型(WT)小鼠作为对照(WT组)。干预4周后，采用Morris水迷宫实验观察各组小鼠间逃避潜伏期、穿越原平台次数的差异，采用三箱社交实验观察各组小鼠间与陌生小鼠接触次数、接触时间的差异。结果 Fmr1 KO组小鼠第4天的逃避潜伏期[(46.06±10.29) s]明显高于WT组[(33.39±12.02) s]，Fmr1 KO+BF839组小鼠第4天的逃避潜伏期[(28.39±9.07) s]明显低于Fmr1 KO组，差异均有统计学意义(P<0.05)；Fmr1 KO+BF839组小鼠第4天的逃避潜伏期略低于WT组，差异无统计学意义(P>0.05)。Fmr1 KO组小鼠穿越原平台次数[0.00(0.00，1.00)次]略低于WT组[1.00(0.00，1.00)次]，差异无统计学意义(P>0.05)；Fmr1 KO+BF839组小鼠穿越原平台次数[1.50(1.00，2.00)次]明显高于Fmr1 KO组及WT组，差异均有统计学意义(P<0.05)。Fmr1 KO组小鼠与陌生小鼠的接触次数[5.50(0.50，12.75)次]少于WT组[7.00(4.00，17.00)次]，但差异无统计学意义(P>0.05)；Fmr1 KO+BF839组小鼠与陌生小鼠的接触次数[23.00(16.00，36.00)次]明显多于Fmr1 KO组及WT组，差异均有统计学意义(P<0.05)。Fmr1 KO组小鼠与陌生小鼠的接触时间[9.50(0.50，41.95) s]明显少于WT组[142.00(65.00，171.60) s]，差异有统计学意义(P<0.05)；Fmr1 KO+BF839组小鼠与陌生小鼠的接触时间[69.60(50.40，98.40) s]明显多于Fmr1 KO组，差异有统计学意义(P<0.05)；Fmr1 KO+BF839组小鼠与陌生小鼠的接触时间少于WT组，但差异无统计学意义(P>0.05)。结论BF839早期干预能明显提高Fmr1 KO小鼠的学习记忆能力及社交新奇偏好能力，甚至使Fmr1 KO小鼠恢复至正常水平，提示BF839有可能成为治疗脆性X综合征及孤独症的新工具。

简介：摘要目的探讨三维运动平台训练对脑卒中偏瘫患者步行能力和日常生活活动能力的影响。方法选取脑卒中偏瘫患者70例，按照随机数字表法将其分为对照组和干预组，每组35例。2组患者均接受常规康复治疗，对照组在此基础上进行地面平衡训练，干预组在常规康复基础上进行三维运动平台训练。治疗前和治疗4周后(治疗后)，采用Gait Watch三维步态分析系统、de Morton活动指数(DEMMI)、改良Bartherl指数(MBI)评估2组患者的步态、转移和步行能力、日常生活活动能力。结果治疗前，2组患者的步长、步速、步频、患侧站立相百分比、双支撑期百分比、DEMMI评分、MBI评分比较，差异均无统计学意义(P>0.05)。治疗后，2组患者的上述指标均较组内治疗前改善，差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后，干预组步长[(42.26±3.06)cm]、步速[(38.49±2.05)cm/s]、步频[(52.40±3.10)次/分]、患侧站立相百分比[(69.91±2.90)%]、双支撑期百分比[(17.06±1.75)%]、DEMMI评分[(49.49±4.53)分]、MBI评分[(68.57±7.23)分]较对照组改善优异，差异有统计学意义(P<0.05)。结论三维运动平台训练能改善脑卒中后偏瘫患者的步行能力和日常生活活动能力。

简介：摘要目的探究模块化护理对康复期精神分裂症患者认知能力和社交能力的作用。方法选择惠州市第二人民医院2019年3月至2020年3月收治的60例康复期精神分裂症患者作为研究对象，采用随机数字表法分成对照组和模块化护理组，每组30例。对照组采用常规护理干预。模块化护理组采用模块化护理干预，比较两组干预效果。结果干预前，两组患者阳性与阴性症状评分、社会功能缺陷评分、正症状自评量表(RI)评分、认知功能评分比较差异均无统计学意义(P>0.05)，干预后，模块化护理组患者阳性与阴性症状评分、社会功能缺陷评分低于对照组，模块化护理组患者RI正症状评分、认知功能评分及护理总有效率高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论对康复期精神分裂症患者采用模块化护理干预，不仅能有效改善患者精神症状和认知能力，还能提高其社会能力，从而能促进其更好地回归社会生活。

简介：摘要本文对护士核心能力的相关概念、麻醉复苏室护士核心能力的研究现状等进行综述，指出目前麻醉复苏室护士核心能力评价指标体系构建研究中尚不完善的问题，以期为构建麻醉复苏室护士核心能力评价指标体系提供理论依据。

简介：摘要护理信息能力是临床护士在各种护理信息活动中表现出的知识、态度和技能的综合能力，已成为其从事临床工作的基本条件，是一种必要的职业核心能力和必备素质。目前我国临床护士的护理信息能力尚待提高，亟须一套符合国情的培养体系以指导临床护理信息人才的培养。本研究对国内外临床护士护理信息能力培养的相关研究进行综述，以了解当前临床护士护理信息能力培养的现状，为我国临床护士护理信息能力的培养及培养方案的构建提供参考依据。

简介：摘要目的探讨飞行员唤醒调节能力训练的有效性。方法将35名飞行员按照入院疗养顺序分为试验组（18例）和对照组（17例），所有受试者完成同一项模拟飞行任务。试验组在任务过程中采用唤醒调节能力训练方法进行自我调节，对照组采用深呼吸放松方法进行自我调节。比较两组受试者模拟飞行任务前后的生理、心理指标，主观量表得分以及模拟飞行成绩，分析唤醒调节能力训练的效果。结果①模拟飞行任务过程中，试验组受试者脑电α波波幅均显著高于对照组（Z=2.36、2.16、1.96，P=0.008、0.015、0.025）。②心境状态量表：试验组受试者任务后紧张、精力得分高于任务前（t=2.32、2.66，P=0.033、0.017）；任务前紧张、慌乱维度得分显著低于对照组（t=2.20、2.23，P=0.042、0.032），任务后疲劳、情绪状态的总评维度得分显著低于对照组（t=2.27、2.39，P=0.035、0.023）。唤醒程度自评得分：试验组受试者任务后显著高于对照组（t=2.16，P=0.040）。③试验组受试者模拟飞行任务中的四重任务得分高于对照组，差异有统计学意义（t=2.11，P=0.043）。结论通过日常的唤醒调节能力训练，有助于飞行员获得并记住以往飞行时的“最佳状态”，在执行飞行任务时将飞行操作能力提升到最佳水平。

简介：摘要本文阐述了构建临床教师教学能力模型是高等医学院校亟待解决的问题；分析了当前随着临床教学理念和方法的不断进步、临床教学环境的更加信息化和智能化，对临床教师教学能力模型的构建提出了新的挑战。本文总结了当前国内外主要的临床教师教学能力模型（如能力素质冰山模型、教师成长模型、探究式教学模型、Molenaar的三维教学能力模型等）的构成要素的进展，并探讨了以学生为中心引导式教学、床边教学、微教学与BOPPPS[导入（bridge-in）、学习目标（objective）、前测（pre-assessment）、参与式学习（participatory-learning）、后测（post-assessment）、总结（summary）]方法、医学模拟教学等当前临床教师教学能力模型的实践研究进展，以期为进一步构建出适合中国高等医学院校的教师教学能力模型提供指导。

简介：摘要目的了解不同科室护士双手操作能力状况，比较不同科室护士双手操作能力的差异，为科学评估护理操作技能提供理论和实证依据。方法以复旦大学附属华山医院临床科室100名护士和手术室98名护士为研究对象。以科室为单位进行随机抽样，分成手术室护士和临床科室护士两组。采用心理测量仪器，对两类科室护士的双手协调性、手指灵活性、动作稳定性逐一测量。结果手术室组左、右手协调性用时均少于临床科室组，差异有统计学意义(P<0.01)。手术室组掉针次数少于临床科室组，差异有统计学意义(P<0.01)。手术室组双手瞄准错误个数少于临床科室组，差异有统计学意义(P<0.01)。手术室组右手敲击次数多于临床科室组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论手术室工作环境对双手动作稳定性和手指灵活性有影响，手术室特定的岗位训练可以促进护士双手操作能力，提高护理操作技能。

简介：摘要目的了解大连市社区居民应急救护能力的现状及其影响因素，为开展有效的居民应急救护培训提供理论依据。方法采用方便抽样法，选取大连市4个辖区内307名社区居民，应用自编问卷调查其应急救护能力，并进行统计学分析。结果被调查居民应急救护知识掌握率仅29.8%，有7.82%的居民不知晓我国医疗急救热线"120"的号码，35~54岁群体急救知识掌握度及认知程度较好。年龄、文化程度、学习意愿、收入、重要性认知等因素对居民急救能力可产生不同程度的影响。结论目前大连市社区居民应急救护能力有待提高，亟需开展相关知识与技能的普及化培训。

简介：摘要目的探讨北京市某三甲医院手术室护士科研能力与评判性思维能力的相关性。方法采用目的抽样法，于2021年4—5月整群抽取北京大学第一医院的121名手术室护士为研究对象。采用问卷调查方法对护士进行调查，通过问卷星将中文版评判性思维能力测量表和护理人员科研能力自评量表进行编辑，形成完整的网络问卷，基于微信平台发放和回收问卷，采用Spearman相关分析探讨手术室护士评判性思维能力各维度得分与科研能力各维度得分的相关性，采用多重线性回归分析手术室护士科研能力的影响因素。本研究共发放问卷121份，回收有效问卷121份，有效回收率为100.00%。结果手术室护士科研能力总分为56（34，63）分，处于中等偏低水平。评判性思维能力总分为232（215，252）分，处于正负临界水平。Spearman相关分析结果显示，评判性思维总分与科研能力中的发现问题能力呈正相关（P<0.01）；寻求真相、开放思想和认识成熟度与科研能力总分呈正相关（P<0.01）；自信心和求知欲与科研能力总分呈负相关（P<0.05）。多重线性回归分析结果显示，求知欲是手术室护士科研能力总分的负性影响因素（P<0.05）。结论该所三级甲等医院手术室护士的科研能力与评判性思维能力较低，护士评判性思维能力与科研问题发现能力呈正相关，寻求真相、开放思想、认识成熟度与科研能力呈正相关，自信心、求知欲与科研能力呈负相关。建议探索手术室护士临床科研能级体系，有的放矢地进行分层培训和形成性评价。

简介：摘要目的探讨分层－团队－导师一体化培训模式对急诊科护士科研能力、核心胜任力及综合能力的影响。方法选取2019年3月至2020年1月在烟台市烟台山医院急诊科从事护理工作的38名护士，根据两组护士基础资料具有匹配性的原则，将其分为常规组及研究组各19名。对常规组护士实施常规培训，对研究组护士实时分层－团队－导师一体化培训模式。比较两组护士科研能力、核心胜任力及综合能力。结果培训前，两组护士科研能力、核心胜任力及综合能力评分比较差异均无统计学意义(均P>0.05)。培训后，研究组护士的科研能力、核心胜任力评分分别为(122.31±7.91)分及(123.16±2.13)分，显著高于常规组的(101.13±6.72)分和(114.12±3.07)分，差异均有统计学意义(均P<0.05)，且其各维度能力评分也显著高于常规组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论对急诊科护士实施分层－团队－导师一体化培训模式，能够有效提高护士科研能力、核心胜任力及综合能力，进而有助于护理质量的提高。

简介：摘要目的探讨行动研究法带教模式对神经内科护生综合能力、核心胜任力及评判性思维能力的影响。方法选取2018年1月至2019年12月期间在我科实习的200名护生作为研究对象，以2018年的96名实习护生为对照组，以2019年的104名实习护生为观察组，对照组采用常规"一对一"的带教模式，观察组采用行动研究法带教模式进行带教。分别于出科前由带教老师对研究对象进行技能操作考核和理论知识考试以评估综合能力，并对研究对象的核心胜任力和评判性思维能力进行评估。结果观察组护生的技能操作评分、理论知识评分及总分均高于对照组(P<0.05)。观察组护生的核心胜任力在个人特质、临床护理能力、支持和人际沟通能力、批判性临床思维能力、专业建设与发展能力5个维度的评分均高于对照组(P<0.05)。观察组护生的评判性思维能力总分高于对照组(P<0.05)，且在分析能力、系统化能力、求知欲、认知成熟度4个维度的评分均高于对照组(P<0.05)。结论行动研究法的带教模式可有效提高神经内科护生的综合能力、核心胜任力和批判性思维能力，有利于其今后的工作成长。