简介:《新课程标准》指出:“学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者和合作者。新课程倡导以生为本的思想,就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动的探索新知识,体会学习的乐趣。实现人人学有价值的教学,人人都能获得必需的教学。不同的人在数学上得到不同的发展。”反思我们的课堂教学,教师更多的是注重了自己的教,而不是更多关注学生的学,学生的学习和生活实际相脱离,学生的自主学习能力没有得到发展,学生的学习力没有得到提升。那么如何在我们的课堂上引领学生真正学习,提高孩子的学习力呢?我觉得首先必须明白数学学科的育人价值,数学才的学习不仅仅是让学生知道结论,会做几道数学题,更重要的是要学生经历数学学习的过程,让学生学会观察、思考、探究、归纳、类比与迁移,让学生站在课堂的正中央,从而提升孩子的学习能力。
简介:摘要:利用所学知识分析自然环境中特定地貌的形成,是高考考察的一个重点方向。为了帮助学生理解湿润地区的河湖岸边沙丘的形成,笔者设计了两组对比实验,比较了有、无山地阻挡条件下,湖岸边沙丘形成的差异。通过该实验操作,学生更直观的了解了风力沉积地貌的形成基本条件。
简介:摘要:药物制剂混料装置在制药工业中扮演着至关重要的角色,其混合效果直接影响药品质量和生产效率。然而,传统的混料装置存在着混合不均匀、能耗高、生产周期长等问题,制约了制药工艺的进步与优化。因此,本论文旨在设计和优化一种新型药物制剂混料装置,以解决现有装置存在的问题,并提高混合效率、降低能耗、缩短生产周期。首先,通过对现有装置的分析,归纳了其局限性和需改进之处;其次,本文设计了一种创新的混料装置方案,并提出了优化策略;最后,通过实验验证了新装置的性能,并与传统装置进行了对比。本研究旨在为药物制剂生产提供新的技术手段和理论支持,促进制药工业的发展。
简介:摘要:【背景和目的】应用涡流极速冷却装置冷却复烤后的烟梗,缩短烟梗复烤后包装时间,精简烟梗复烤包装工艺流程。【方法】采用试验对比方式,以烤后烟梗温度降幅、时间、烟箱内温度变异系数作为衡量指标,对分布开放型和密闭集中型冷却方式进行比选,比较了不同冷却方式对烤后烟梗指标的影响。【结果】(1)密闭集中型涡流极速冷却方式可达到在12.4min内使烤后烟梗平均温度由57℃降低到31.82℃,满足装箱温度小于45℃的要求。(2)烤后烟箱装箱温度均匀,箱内温度变异系数达到1.18%,小于工艺技术要求2%的标准值,大大降低了烟梗包装后出现返潮现象导致的烟梗霉变和碳化。(3)精简了烤后烟梗包装工艺流程,极大缩短了烟梗冷却时间,节约了生产成本和优化了资源配置。【结论】采用涡流极速冷却装置冷却烤后烟梗温度,在实际生产应用中取得了良好的经济效益,宜广泛推广使用。
简介:摘要:项目式学习作为STEM教育的学习方式之一,是一种以学生为中心的新型教学方法,项目化学习是学生在基于核心素养所创造的驱动性问题的解决过程中,用自己所学的各科知识来解决问题,完成创造性产品或成果。文章以《鸡蛋保护装置》项目为例,阐述基于项目化学习的STEM教学实施策略:提出驱动问题,选定项目主题;综合分析探讨,制定项目计划;运用多种方法,开展活动探究;不断优化作品,研究迭代作品;多样呈现成果,分析交流成果;设计评价量表,引导活动评价。