简介：【题型概述】漫画类主观题是近年来中考思品试卷中的一种常见题型，主要结合漫画设题，注重考查学生的观察能力、理解分析能力等。漫画一般具有形象生动、幽默诙谐、寓意深刻等特点，常对某种负面现象、不良行为等进行讽刺、批判，给人以深刻的启示。

简介：摘要解题能力的提高是高中文综学习中的一项重要内容，它担负着巩固、深化课堂知识以及提高分析问题、解决问题能力的双重任务。要求在视野方面，开拓思维，在知识层面，追求过程，掌握一些基本的答题方法和技巧。

简介：主观幸福感是衡量人们生活质量的一个重要指标，近年来成为心理学研究中的热门内容。目前，国内外鲜有针对高中生群体的主观幸福感实证研究，尤其缺乏相应而有效的测量工具。该研究结合高中生心理发展特点，在文献分析和开放式调查的基础上，尝试构建高中生主观幸福感结构模型，编制了“高中生主观幸福感问卷”。结果显示：该问卷具有较好的信效度。

简介：网络服务提供者在网络环境下的知识产权侵权中承担间接侵权责任时，主观过错的认定具有重要意义。主观过错包括“明知”和“应知”，权利人的“通知”或者“警告”只是判断网络服务提供者“知道”的一个途径，而不是唯一途径。根据“通知与移除”规则判断网络服务提供者是否适用“避风港”原则的同时，也需要明确是否符合“红旗标准”，只有将“避风港原则”和“红旗标准”综合运用，才能正确认定网络服务提供者的主观过错。

简介：面向未来是人类的本质特征之一。将来情节想象指的是在心理上预先体验将来可能发生的个人事件的能力。尽管最近很多研究集中在将来情节想象的神经机制的探讨上，但其在决策等领域所具有的重要应用价值尚未得到深入研究。本研究采用随机化实验组控制组前测和后测设计探讨了将来情节想象对于将来情绪性事件发生主观可能性的影响。结果发现，将来情节想象能够提高将来事件发生的主观可能性。并且，本研究还首次发现了将来情节想象对将来情绪性事件的影响存在不对称性，即将来情节想象对消极事件主观可能性的提升效应要比其对积极事件主观可能性的提升效应要大。本研究分别从可用性启发、解释水平理论和情绪的作用等角度分别探讨了该现象背后可能的机制。

简介：设问是连接命题立意与情境的纽带，是达成命题立意最根本、最关键的环节。设问的质量关乎命题立意的实现程度，直接决定试题质量的高低。笔者以浙江省台州市2012年中考思想品德试卷第24题为例，剖析思想品德主观题的设问要旨。

简介：在心理学研究中，主观幸福感研究以其特有的探讨方式和测量方法成为积极心理学研究的焦点。宗教文化教义的追求与主观幸福感的相关理论相互呼应，并与主观幸福感的追求相同，在促进人们积极心理状态和实现良好健康的幸福生活方面起着重要作用。

简介：对比2012年，2013年浙江省高考化学主观题结构和题型保持了相对稳定，试题总难度下降。结合具体评分细则、阅卷数据和答题错例，对2013年浙江省高考化学主观题的答题情况进行了分析。只有落实基础、仔细审题、规范作答才能保障高考成功。

简介：以山西农民为被试,探讨农民的主观幸福感与心理控制源的状况及两者之间的关系。在质性研究的基础上对Rotter内控/外控量表修订以测查农民的心理控制源倾向,以Compbell编制的幸福感指数量表测量主观幸福感。方差分析结果表明,年龄和心理控制源水平的交互作用对农民的主观幸福感影响显著。同时,本研究结果支持心理控制源的＂认知———知识系统＂模型。

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简介：共时层面上，“不”主要作用于客观层，而“没”主要作用于（交互）主观层。“没”可以激活两个心理空间，表现了主体间的认知协调，而“不”更多地是一种命题内的客观否定，这种主观性差异导致了两者在语篇和语用上的不同表现。同时，当“不”和“没”并置时，“没”只能出现在“不”的前面，体现了主观性成分向句法左端移动的VO语言倾向。历时主观化对这一发现提供了进一步的论证。

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简介：摘要新课程倡导“一切为了每一位学生的发展”，以弘扬学生的主体性为宗旨，从而达到促进学生的可持续发展为目的。教学重心要放在促进学生“学习”上，使学生爱学习，学会学习，从而真正实现教是为了不教。

简介：文章把学生的主观能动性看成是一种无形的教学载体,从心理学和教育学的角度来探究学生的主观能动性,其目的旨在让人们重新审视和重视在教学过程中学生主观能动性的发挥,扭转人们对传统有形教学载体的认知,从而拓展人们对教学载体的研究领域,为教学方法改革提供一个新的思考视角.

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简介：随着社会的加速发展,当代大学生面临着更加严峻的学习、就业、家庭、婚恋、人际关系等多方面的压力,对幸福的追求发生了微妙的变化。通过调查,发现大学生整体幸福感状况良好,但也存在偏差。基于调查,提出了提升大学生幸福感的建议。

简介：我思想，故我是蝴蝶……万年后小花的轻呼，

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