简介：从＂互文性＂理论视角来看,《水浒传》与《水浒后传》是表征原作与续作之间互文关系的典型案例。这种互文性,主要体现为叙事、人物性格与文学思想三个方面。就叙事而言,以李俊为核心的《水浒后传》叙事线索,早在《水浒传》中,便埋下了＂太湖小结义＂的伏笔,而且前者继承了后者＂逼上梁山＂的叙事结构。就人物性格而言,《水浒后传》并非完全重复李俊、阮小七等人物在《水浒传》中的性格,而是做到了某种程度上的拓展。就文学思想而言,从《水浒传》到《水浒后传》,前者除了延续后者的＂忠＂与＂义＂之外,实际上背后还隐藏着作者的＂桃花源＂思想。

简介：摘要在古典诗文教学中，我们经常会碰到古汉语修辞，“互文”就是其中之一，弄清这一现象，才能更好地诠释词句，理解文意，把问题向学生讲清楚。本文简要谈谈文言文教学中的互文现象。

简介：《世说新语》与《论语》之间有着非常紧密的联系，这体现在其篇目设置、语言风格、文本形成等多个方面。在互文性视域下，《世说新语》与《论语》两者的文本之间有共生式与派生式两种互文性关系。前者以对《论语》的引用、化用、暗示为主，后者则体现在其品藻之语对《论语》的仿作上。这些互文性的联系直接影响了《世说新语》的文本与语言，也使得此书拥有了横曳千年而不衰的巨大魅力。

简介：＂互嵌＂即＂相互嵌入＂,最早是结构工程学的专业术语,形容不同部件之间的相互咬合、相互依赖而形成一个新整体。其后,这一术语逐渐应用于社会科学领域（如社会学、民族学、管理学等学科）。近年来,＂互嵌＂已经开始被应用到民族理论和民族工作的相关领域,同时被赋予了新的内涵。

简介：我国传统理论中没有期待可能性理论的容身之所,随着德日理论引入,期待可能性理论进入我国.在司法判例中,期待可能性的概念与其他制度混杂使用,意义被泛化和误读严重.在德日理论中,期待可能性理论是立足于主观上行为人的意思选择自由还是客观上的刑事政策,是作为对具有制度正名化的原则,还是作为超法规的责任阻却事由,是存在争议的两组根本范畴.我国引入期待可能性理论可以应对司法实践中的问题,但在适用上应当作一定限制,处在正当防卫、紧急避险延长线上的问题,或者法秩序不鼓励的违法阻却事由,可以纳入期待可能性当中调整.在具体标准上,应当将期待可能性的主观面向与客观面向结合考虑.

简介：基于互文性和超文本的内涵，对超文本英语教学体系进行研究。研究表明，超文本教学依据超文本链接的灵活性、系统的非线性以及意义系统的不确定性有利于构建以学生为中心、满足不同层次学生需求的英语教学体系，这对有效提升大学英语教学效率和效果具有积极的意义。

简介：基于可信性理论,本文给出了不允许缺货的经济生产量（EPQ）问题的期望值模型;研究了当单位生产准备费、单位储存费均为模糊变量且相互独立的情况下EPQ问题的最佳期望单位存储费用、最佳期望单位生产批量及最佳期望生产周期,并得出了一些重要的结论;特殊情况下,讨论了当模型中的模糊参数分别为三角模糊变量、梯形模糊变量及正态模糊变量情况下的EPQ问题的最优存储策略;最后,针对上述三种情况本文分别给出了一些数值例子验证了模型的有效性和合理性;本文所得到的结果为求解EPQ问题设计算法提供了理论依据.

简介：可加工性理论是二语习得领域的一个新理论，从语言加工的角度阐释了二语习得的发展顺序及过程。本文旨在通过回顾可加工性理论的主要构念及其阶段发展，来分析该理论对二语习得领域，如关键议题语言迁移研究的贡献和局限性，并在此基础之上探讨可加工性理论对外语教学的重要启示。

简介：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调＂加强建设教师队伍,关注教师专业发展＂。幼儿教师作为教师队伍中的一部分,自然也应努力提升专业发展。幼儿教师专业发展是幼儿教育事业发展的需要,是幼儿教师职业专业化发展的需要,更是幼儿教师自身发展的需要。要满足这些需要,实现幼儿教师的专业成长和发展,关键在于幼儿教师专业发展能动性的发挥,使幼儿教师在意识、行为以及精神上都为专业发展而努力,进而提升专业发展空间。

简介：感知动物的奇妙，把自己了解的动物以及与它们之间发生的事写出来，激发热爱动物的情感。抓住动物的动作、特点、神态等细节描写，把事情写具体。题目自拟。

简介：理解是学生学习数学的关键与核心,也是教师教学的根本目的。虽然教育研究者对数学理解的定义有不同的见解,但有一点是相通的,那就是对概念的理解不仅是要知道定义,更重要的是要建构概念间的关系,也就是说不应该孤立地去理解一个概念,而需要将它放在认知结构中去理解,它与其他概念联系的数目与强度决定了理解的程度。概念图最大的特点就是直观性和可视化,没有自然语言中的琐碎文字,也没有抽象的数学符号,它只用了非常简单的圆圈和

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简介：四大行相继拥抱互联网巨头，消费金融是重点合作领域；借助互联网企业的场景和大数据技术发力信用消费贷，如何在风险可控的前提下盈利？

简介：随着高等教育大众化趋势的蔓延，国际交流合作成为高校实现资源共享，人才共培的一个重要渠道，近年来，各大高校逐步开启了中外联合模式，中外合作办学、交换生、国外深造等，实现资源的共享利用，学术的跨界交流，通过强强联合，着力培养适应新时代的精英。而学分互认成为衔接各大高校、解决校校交流合作的桥梁。文章主要通过文献梳理及对交换生学分衔接过程中问题的研究，分析目前问题存在的原因，进而探索学分互认机制完善的方向。

简介：高中英语应用文写作在英语学习和考试中占有重要地位。本文尝试以图式理论为依据，探讨了形式图式、内容图式和语言图式的内涵及其对高中英语应用文写作教学的启示，举例说明了教师如何帮助学生明确形式图式，拓展内容图式以及夯实语言图式，提出了在英语应用文写作教学中教师要引导学生完善形式图式、充实内容图式和积累语言图式等相关建议，以期改善高中学生英语应用文写作中存在的篇章结构不合理、内容要点不全面、语言运用不正确等问题，切实提高学生的英语应用文写作能力和水平。

简介：发展性理答包括探问、转问、追问和反问这四种理答行为。巧妙运用这“四问”，促进师生间思想的碰撞、情感的交流、心灵的融合，进而使学生获得生命的丰满，共同建构有效乃至高效课堂。

简介：当前,基础教育课程改革不断深入,高考改革稳步推进,语文学科的地位和作用日益彰显。在整个高中语文教学中,现代文阅读教学所占比例较大。现代文阅读是高考得分重地。我们在实际教学过程中发现,学生在做题时总是匆忙浏览题目就急于作答,最后,答案不是要点不全被扣分，就是完全与正解南辕北辙．白白丢了分数。

简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调重视诵读,但诵什么？怎么诵？如何用？这些应成为我们高度重视的问题。本文以苏教版教材单元主题编写体系及相似互构理论为基础,探寻主题互构式的经典诵读实施策略,旨在使教学文本成为经典诵读内容选择的凭借和依托,让经典诵读内容成为课堂教学的拓展和补充,使得经典诵读与阅读教学之间保持＂作用力＂与＂反作用力＂的平衡。

简介：'分数与小数的互化'是人教版小学数学五年级下册的教学内容,教师通过引导学生以自主、合作和探究的方式学会分数与小数的互化方法,同时在让学生说方法的过程中培养了学生的语言表达能力,取得了良好的教学效果。