简介：广告具有“寄生语篇”的特性，其互文手法多种多样，其中仿拟、引用、用典和拼帖应用广泛。效果显著。互文性理论对广告翻译具有十分重要的指导作用，广告翻译中恰当运用互文手法能提升广告的美学价值，增添广告的联想意义，形成广告的情感晕轮，从而有效实现广告的预期功能。

简介：在分析互文性理论的基础上，提出翻译三阶段模式的理论框架，即翻译过程可以分为互文性符号的识别阶段，互文性符号的理解阶段和互文性符号的表达阶段。该框架是一个描述性的、多元的系统，能较为客观地解释互文翻译过程，译者的主体地位以及重译的合理性等问题。

简介：进行文学翻译批评研究，应当引入互文性理论使研究对象在其理论框架内有机地结合起来，即从文本、主体和文化三方面对翻译批评进行多角度的研究。其中，文本的研究以词语为主；主体研究主要考查译者，同时将读者反应作为参照对象；而文化研究的重点是翻译中文化因素的处理。

简介：摘要：互文性理论是一种基于“主体间性”引申出来的文学理论。现如今，在众多学者的努力下，其内在价值不断被发掘，已逐渐开始在教育界崭露头角，但其与语文教学的融合尚处于空白。对互文性理论能否运用于小学语文单元整体阅读教学进行思考，有助于学生更全面地理解和学习语文知识，为教师提供全新的语文教学思路。本文就如何在互文性理论视域下展开语文单元整体阅读教学初探做出一定的探讨，并提出恰当的策略，以期提升学生们的语文阅读能力。

简介：摘要：所谓互文性，涉及三个方面：语言、文化以及媒介，它们共同组成了互文性理论。最新版的课程标准要求：学生在小学阶段的英语的阅读和写作的能力需要达到第二级。但就目前的小学英语教学方法来说，仍存在有语篇教学模式单一陈旧、学生态度不积极、教学学习效果不佳等问题。而互文性理论在实践中可以通过其涉及的三个维度，改善教学问题，促进小学英语语篇教学的有效性。

简介：摘要:以人教版初中语文课程中的诗歌教学为背景，探索了互文性理论在初中语文诗歌教学中的应用。互文性理论是一种文学理论，强调文学作品之间的相互关联和相互影响。通过系统研究人教版初中语文课程中的诗歌教学内容，并结合互文性理论的相关观点和方法，分析了如何将互文性理论应用于初中语文诗歌教学中，以提高学生的文学素养和阅读能力。研究发现，互文性理论可以激发学生的阅读兴趣和思辨能力，提高他们对诗歌的理解和欣赏水平。通过诗歌之间的相互引用和比较分析，学生可以更深入地理解诗歌的内涵和艺术特点。此外，运用互文性理论进行创作活动也可以培养学生的创新意识和表达能力。本研究的结果将有助于丰富初中语文诗歌教学的内容和方法，提高学生对诗歌的理解和欣赏能力。

简介：摘要：新课程改革以来，高中语文学习中的古诗词的阅读和教学地位愈发重要，主要体现在高考古诗词默写的比分逐年增加，学生对于古诗词的学习成为目前语文教学的重点。互文性理论的引入为古诗词教学提供了新的理论指导，对于提升学生诗词能力和素养有重要作用。本文旨在分析进一步分析古诗词中的互文性，对于高中古诗词阅读教学提供系统的理论教学构建和理论指导。

简介：摘要：新课程改革以来，高中语文学习中的古诗词的阅读和教学地位愈发重要，主要体现在高考古诗词默写的比分逐年增加，学生对于古诗词的学习成为目前语文教学的重点。互文性理论的引入为古诗词教学提供了新的理论指导，对于提升学生诗词能力和素养有重要作用。本文旨在分析进一步分析古诗词中的互文性，对于高中古诗词阅读教学提供系统的理论教学构建和理论指导。

简介：社会互依性理论主要是研究个体间在合作性和竞争性互依情境下的互动效率、互动心理过程、互动方式及互动结果。它分为无互依性、消极互依性和积极互依性三种类型。文章通过分析教师文化的类型和社会互依性理论类型的相关关系，透视教师文化中潜藏的消极互依性和无互依性，并在此基础上构建以积极互依性为核心的教师合作文化。

简介：互文是一种修辞手法，在古诗文中被经常运用，初中语文第三册对“互文”作了举例介绍。其特点是上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已出现的词，上下文的意义互相呼应，互相补充，互相交错与渗透。我们学习课文时，凡遇到互文见义的句子时，切忌望文生义，孤立地理解翻译，

简介：

简介：摘要：互文，既是一种训诂方法，又是一种修辞方法，却不为人们所熟知。本文从互文的渊源，互文的定义，互文的种类，互文的功能，现代汉语中的互文等几个方面做了初步的探究，以引起对互文的重视和学习。

简介：以高中文学作品为例,运用互文性理论,能从文本层面、主体层面、文化层面多角度解读文本,关注文本的来源及其所受其他文本的影响、创作主体与文本的关系及文本在历史长河中传统文化对它的影响,并运用互文性理论指导教学,帮助学生对高中文学作品做全新的解读,加深其对文本的理解。

简介：互文是古诗文中常用的一种修辞方法，其特征在于：“两物各举一边以省文”（唐·贾公彦语）、“参互以见义”（清·俞樾语），即在形式上是分开叙述，在内容上要合起来理解，再通俗一点，便是上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词。上下文的意思互相交替、补充。

简介："互文",又称"互言"、"互体"、"互文见义".它是指古代诗文中前后词语在意义上互相交错,互相深透,互相补充,结合起来表示一个完整意思的一种修辞手法.常见的表现形式是单句互见和对句互见.

简介：文本解读必须进入文本的内部，倾听文本语言非常细微的声响。由是，互文性文本解读就成�

简介：文言文阅读、古典诗歌鉴赏都会涉及到文言修辞问题，理解它们特别是互文、合文、变文三大修辞格的特点和作用，将有助于我们理解词义(包括成语)，把握文意，鉴赏评价作品特色等，平时的学习不可忽视。

简介：互文，有互辞、互体、参互、互文见义、互文并举、同义互见等等别称。其实就是参互成文，合而见义的意思，即本来应是一句完整的话，而作者有意将它一分为二，使其上文里含有下文要出现的词，下文里含有上文已出现的词，上下文内容互相体现，互相渗透，互相补充，合二为一。

简介：从＂互文性＂理论视角来看,《水浒传》与《水浒后传》是表征原作与续作之间互文关系的典型案例。这种互文性,主要体现为叙事、人物性格与文学思想三个方面。就叙事而言,以李俊为核心的《水浒后传》叙事线索,早在《水浒传》中,便埋下了＂太湖小结义＂的伏笔,而且前者继承了后者＂逼上梁山＂的叙事结构。就人物性格而言,《水浒后传》并非完全重复李俊、阮小七等人物在《水浒传》中的性格,而是做到了某种程度上的拓展。就文学思想而言,从《水浒传》到《水浒后传》,前者除了延续后者的＂忠＂与＂义＂之外,实际上背后还隐藏着作者的＂桃花源＂思想。

简介：