简介：上世纪毛泽东基于当时国之难、民之伤，感叹于中华民族的浩劫，书写了《体育之研究》；经历三十年改革开放，中华民族再次面临时代转折路口，新一代党中央领导人提出“中国梦”。高校体育的发展应以思想为先驱，以行动做指导拼搏于中华儿女的“中国梦”，面向社会，以身心健康为前提，终生体育为方向，快乐体育为主体，达到人的全面发展，适应未来体育的发展；更加注重民族文化与体育趣味性，推进传统文化及特色文化研究，深挖地域文化开发潜力，把符合青少年兴趣特点的区域体育项目引入体育活动。

简介：本文通过解释什么是通识教育的人文主义价值取向,分析我国部分高校在实施通识教育时选择人文主义价值取向的原因,并尝试辨析这种价值取向所存在的问题,希望能够引起对通识教育价值取向的重视,以更好地推动我国通识教育的实施.

简介：

简介：校园体育文化以其特殊的教育功能,在学校教育中所处的地位是不可或缺的。校园体育文化通过营造一种潜移默化的育人环境和方式,逐渐使其成为学校教育的一个重要组成部分。文章以高校体育文化为背景,阐述高校体育文化价值取向,并结合呼伦贝尔学院校园体育文化建设方面存在的主要问题以及具体改进的措施等,讨论校园体育文化建设的具体策略,为校园体育文化建设提供可借鉴的理论与实践参考。

简介：在高等教育大众化的进程中，高校贫困生的价值取向容易陷入价值诉求物质化、价值选择自我化、价值信仰多元化、价值目标层次化等误区，导致了贫困生主流价值取向的失位。要引导贫困生主流价值取向的理性回归，必须抓好价值导向机制建设、感恩教育、养成教育、理想信念教育、社会实践教育。

简介：正义和公平，是社会制度的首要价值．为此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》把“促进公平”定为国家基本教育政策。继之，党和国家最高决策机构试图通过关键政策的重点突破，让改革红利更加凸显，让公平惠及更多民众。这些涉面广、触动深的教育政策公平举措，主要体现在促进群体公平、区域公平和学校公平三大方面.

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简介：马克思恩格斯确立的人的发展价值取向继承了近代人道主义和启蒙思想家对人的价值优先性的肯定,对自由、人性和公平的诉求等具有普遍意义的价值取向.他们提出的每个人自由全面发展的价值目标具有普遍甚至普世的意义.只有承认价值的普遍性,才能解释为什么中国应当并且能够坚持人的发展价值取向,才能使当代中国的马克思主义理论站在社会道义的制高点上,才能真正确立理论自信,积极吸收人类的先进价值,并自觉地为世界的文化和价值建设作出贡献.

简介：摘要人们在社会实践中不断创造和享用着文化，每一种文化都有自身的基本价值，“徽文化”作为一种区域性文化，自然也不例外。“徽文化”传播和延续数千年、源远流长、辉煌灿烂、博大精深、蕴含着极其丰富的儒学伦理等思想智慧和行为主张，在当前教育发展和教学改革中仍是不可或缺的宝贵资源。本文在立足德育内容建构和资源开发的基础上，从德育方法的选取和践行路径的实施角度来讨论和分析“徽文化”的德育价值取向。

简介：随着中国音乐文化的蓬勃发展，民族声乐艺术的创作和演唱也呈现出了多元化的特征。其中，新民歌的诞生就是一个重要的表现。新民歌将民族风格和通俗流行的特征结合起来，体现出时尚、现代的审美取向，注重作品的商业性和普及性，新时代“新民歌”的发展为繁荣我国民族声乐多元化起到了积极的促进作用。

简介：本文从十九世纪法国著名作家司汤达的〈红与黑〉塑造的“于连”形象着手，分析他的性格特征，并与现实中的“于连”现象相联系，分析出现这种现象的社会和个人原因，为青年人形成正确的世界观人生观提出合理化建议。

简介：福禄倍尔是一生都在躬行儿童教育实践的教育家，他开办幼儿园，关注幼儿的特殊性，关注幼儿园的教育发展，形成了一系列具有深远影响的儿童教育思想。深入挖掘其儿童教育思想的价值取向，可以为当今的学前教育发展提供一定的思考和启示。

简介：长期以来，由于语文学科自身的特殊性（语文学科既是一门工具学科，又是一门人文学科）与人们对语文学科认识的差异，以致人们对语文课程目标的价值取向常常模糊不清。夏丏尊曾指出：“国文为中学科目中最重要的一科，也是最笼统的一科。因为文字原是一切学问的工具，而一国的文字又有关于一国的全文化，所以重要；因为内容包含太广泛，差不多包括文化及生活的全体，教学上苦于无一定的法则可以遵循，所以笼统。”

简介：基础教育是造就人才和提高国民素质教育的奠基工程,提高基础教育质量是完善教育的核心.美国作为当今世界头号经济强国,在其强大的经济实力背后,有着发达的教育体系作为支撑.课程体制作为学校教育体系的核心既影响着教学质量,也直接关系到国家的未来与社会的发展趋势.通过美国基础教育的课程开发主体、课程设置、课程内容及课程评价四个方面阐述美国基础教育的课程特点,并揭示课程特点背后的价值取向,探讨美国基础教育注重个性发展的培养目标,可以深化对我国目前重视整体而忽视个性的教育局限性反思,并发现一些值得反思的基础教育改革取向.

简介：我国大学目前广泛开展的通识教育,主要针对大学生知识单一或知识结构不合理的状况.通识教育课程仅强调学科知识融合,是-种片面的通识教育课程.通识教育源于古希腊哲学家的“博雅教育”和19-20世纪教育学家的“自由教育”,其终极目的是通过理智训练实现人类理性或理智的发展.现代大学应然的通识教育课程的根本目标是实现大学生“成人”与“成才”,其基本功能是：为大学生提供理智训练,让他们形成处理事务的一般的理智习惯和社会伦理;使大学生实现对多元世界观、各种方法论、各种研究范式的认知,让他们具有运用多维视角审视问题与解决问题的能力;让大学生获得丰富的人生体验,认识世界原初的真、善、美,形成高尚的人格.

简介：城市人力资源的培育和开发，市民文化品位和综合素质的提高是学习型城市建设的基础。社区是学习型城市建设的主要载体。学习型城市建设背景下，社区教育要在资源整合，平台建设，制度设计等方面有所作为，进一步拓宽社区教育的形式和内容，通过转变观念，完善队伍，加强实验项目等措施，推动社区教育的改革发展，为学习型城市建设服务。

简介：国家出版基金项目“中央政府赈济台湾文献”最终成果《中央政府赈济台湾文献》，汇聚两岸宫（院）藏档案，分卷专题整理清代和民国时期中央政府赈济台湾文献，为目前两岸最为完整的“台湾赈济文献”，为研究台湾各类灾害及中央政府的赈济活动提供了坚实史料。《中央政府赈济台湾文献》之选题思路与研究方法，既强调了实证研究在两岸关系研究中的特殊意义，让“史料说话”，又突出了研究动机与目的选择性，隐含强烈的问题意识。

简介：大学生就业价值取向是大学生职业健康发展的方向标，受社会经济、政治、文化以及自身素质等方面的影响．大学生就业价值取向出现一些偏差。高校引导大学生树立正确的就业价值取向应以社会主义核心价值现为指导，以理想信念、职业素养和基层意识为教育的基本内容，以显性、隐性教育和网络平台为教育的方法和戢体。从而促进大学生职业健康发展，保障社会和谐稳定。

简介：在日常课堂教学中，同课异构原本就是早已存在的教学现象，是不同教师（当然也可以是同一教师）针对不同学生的差异性教学的客观反映。近年来，同课异构逐渐成了大家普遍推崇的一种教学研究形态，对同课异构的理解和阐释也越来越多元化。与其他学科相比，语文课程内容、教材内容与教学内容存在着更加明显的非一致性，语文学科体系存在着模糊性、非确定性的特点。对语文同课异构的实践和认识也就更加丰富、多样，争鸣越激烈，问题就越突出。

简介：采用内容分析法，时《思想品德》教科书中的核心公民教育价值取向进行考察的结果表明：（1）《思想品德》教科书中，平等意识在新版教科书内容中得以初步呈现，“平等权”位居首位，着重强调人格和法律地位上的平等。（2）《思想品德》教科书中，中国民主的民族特色意识是民主意识本质规定性的特殊体现。（3）《思想品德》教科书中，民主意识内容的呈现体现了《思想品德》课程性质特征，是思想性、人文性、实践性和综合性的有机统一；（4）新版《思想品德》教科书中的核心公民意识教育价值取向呈现增强与稳定态势。