简介：研究显示,多达半数截肢患者无法使用他们的假肢,因为假肢的外观或功能让他们感觉不舒服。新型仿生手直接通过夹在胳膊的两个主神经上的电极与神经系统连接在一起,可以恢复截肢患者的触觉。接受这种仿生手的人借助电极,

简介：基本经济制度与转轨体制的历时性矛盾发生共时性演化，催生发育乌蒙山国家能矿基地的“财富悖论”问题。利用逻辑推理与归因分析法探究悖论的形成机理，发现政治、经济、文化、法律、技术、保障等制度性障碍的存在，矛盾叠加与问题累积抑制了矿区转型、跨越与深度脱贫。实施包容性发展策略，从顶层设计上进行“五位一体”、多维价值的目标建构，形成新的制度性框架体系，有助于解除矿区发展的“悖论”问题。

简介：集体备课是学校实施有效教学、提升教学质量的重要抓手，也是学校和教研组校本研修的一项重要内容。目前，教研组的集体备课有普遍的好处，与此同时，也存在一些问题。就这些问题。本文针对性地提出了创新集体备课的几条操作策略，分别是建立全面扎实的备课体系，从过程和结果两个方面建立并量化评价体系，拓宽集体备课的研修内容和时空范畴等，以此实现教研组从备课基地向教科研基地的转型，切实提高学校教学的质量和品质。

简介：

简介：2001年国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》要求从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。综合实践活动课程打破了学科课程长期一统天下的局面，是对学科课程结构的新突破。2011年，我们发动了全省各大市、区县的教研员，通过问卷调查、访谈、实地考察等方式，对全省普通高中综合实践活动课程实施情况进行了调研。

简介：随着社会的发展与司法改革的推进,公众对社会刑事案件的看法更多的得以表达,这种民意的表达是刑事司法大众化的体现与契机,但是司法界又存在着将刑事司法职业化的呼声。本文以药家鑫案中民意对刑事判决的左右为契机,探讨了刑事司法的职业化与大众化问题。

简介：摘要作者针对小学生习作程式化、雷同化且书面语言贫乏等现象，提出“要使学生能自如表达所见所闻所为所感，就必须进行有效的语言积累，积累与习作是相辅相成的。每一个学生之间的性格特征、生活经历均有差异，因此他们的语言积累与习作也应该各具个性。”这一观点，并且付诸实践，探索出了一条卓有成效的教学途径。

简介：摘要教育信息化，是国家、省、市等政府部门在教育发展规划中的重要思想，并提出了相应的措施。在此构架下，信息化教学也随之提上了日程。电子白板、数控一体机的使用，计算机云计算技术的推广，数字化校园建设等，丰富了老师们的教学。但在使用过程中，不可避免的出现各种问题，从而需应用各种措施加以解决。

简介：一个问题提出后，经过推理前的构思有了各种思路和解题方法，再经过严谨的推理过程解决问题，如果你就此结束，那么得到的收获微乎其微．数学知识是有机联系、纵横交错的，推理思路灵活多样，解题方法途径繁多，但最终却能殊途同归．即使一次性推理合理正确，也未必能保证一次性推理就是最佳思路、最优最简捷的解法．

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简介：曾听过这么一段寓言：一群青蛙在蹦蹦跳跳地走着，突然，其中两只不小心掉进了一个深坑。其他的青蛙立刻围拢过来，看着受困的青蛙试图跳上来。上面的青蛙们看到这个坑很深，便开始大喊大叫，劝坑里的青蛙放弃：“这个坑太深了，看来你们的时间不长了。”被困的两只青蛙不停地尝试，蛙群却高声叫道：“放弃吧!不如坐在那安静等死。”有只精疲力竭的青蛙听信了同伴说的话，它倒下来，没过一会儿便死了。

简介：本文讨论了“时刻”的语法化历程，并从认知的角度解释了名词“时刻”和副词“时刻”在汉语史中产生的动因。在此基础上，指出“指称与修饰的关联”和“语义演变驱动的句法演变”是汉语名词副词化的根本机制。

简介：重庆大学通过网络教学服务平台建设、联盟化课程文献中心建设、“联盟网上课堂”建设工程等重点项目的实施，引领西部高校教育教学信息化建设。

简介：本文针对传统教学评价的一些弊端,从电工专业技术课程的一体化教学模式改造角度切入,探讨能够全面的反映电工专业一体化教学效果的配套教学评价模式。本文认为教学评价的过程化改革是一个可行的方案,并在电工专业PLC改造课程中试用,获得较好的效果。

简介：从海德堡大学的本科培养目标和培养模式可以清楚地看到，它是一所国际性、综合性的研究型大学。也可以说，注重国际化和综合化是海德堡大学的重要特点，它既体现了现代高等教育理念，也在很大程度上规定了高等教育的质量标准。

简介：

简介：教学目标定位偏离：重知能，轻情感教师看重知识与能力，对情感、态度和价值观，或轻描淡写，或视而不见。学科标志性维度目标缺失，无疑使教学重新滑回传统知识传递、技能训练的老路。帮助学生培养良好品德，树立责任意识，形成善恶观念，体会成长美好等目标，都会成为虚幻。

简介：<正>1.开放型作业.作业题从不同的角度去思考或者用不同的方法去解决可以得出不同的答案,而这些答案并无对错之分.这样的题型促使学生利用不同的方法去解决问题,使学生的思维方式更加灵活和多样.例如在学习尺规作图时,让学生利用尺规作图的方法画出一个五角星,至于画法学生可以随意讨论.各个学习小组最后将结果进行班级展示,选出方法最优的小组,并进行简要点评和表扬.

简介：有这样一个问题：在一张纸上画2012条直线，这些直线最多能形成多少个交点？初看到这个问题时，你或许感觉很难。这么多条直线，怎么画得完？我国古代著名的思想家老子有这样一句名言：“天下难事，必作于易，天下大事，必作于细。”意思是遇到困难的问题，如果从简单的情况想起，就会很容易。既然直线条数很多无法解决，不妨化大为小，从简单情况想起，看能否找出规律。一条直线没有交点，先从2条、3条依次画起：

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