简介：本堂课是质量与密度总复习课,教学重点是基础知识的结构梳理与测量物质的密度。学生通过质量与密度知识的学习,初步形成归纳总结的能力;通过归纳总结,有将自己的见解与他人交流的意识;经历实验操作过程,有初步实验技能和概括能力。

简介：苏科版初中物理教材安排了'制作简易密度计'的综合实践活动,而学生在制作时常常出现吸管难封口、无法竖直漂浮等问题,笔者受鱼漂的启发,设计了另一种自制密度计的方案。经过对比发现,新方案操作简便,利用Excel处理数据还可以简化计算过程,使学生的操作难度大大降低,可挖掘的教学资源非常丰富。一、苏科版教材的处理1.原理如图1,利用物体的漂浮条件,有

简介：固体颗粒密度的测量有着各种各样的测量方法,由于有些物质易溶于水,有的物质具有吸水性,特别是有些不规则的小颗粒状固体小而溶于水,给测量物质的体积带来了困难.本文中提出了一种测量物质密度的新方法,把传统实验的液体换成气体,利用理想气体状态方程,即可测量出可溶性、吸水性物质的体积,特别是可以测量小颗粒易溶于水固体颗粒的体积.测出物质的体积后,利用托盘天平秤量出物质的质量,既可以求出不规则固体颗粒的密度.本实验装置成本低,操作简单,实验现象明显.

简介：为寻找云南省人口密度函数最优拟合模型,了解人口在空间上分布的不均衡性规律,且为相关部门更好地进行区域人口的合理化布局提供理论支持。文章利用2013年云南省各县级行政单元人口及面积数据,借助GIS技术提取各县级行政中心的几何中心,基于地统计学的方法对人口密度数据作探索性数据分析和数据趋势分析,在此基础上进行人口密度空间分布相关与变异分析。结果表明：云南省2013年人口密度的空间分布极不均衡,为高狭峰型正偏态分布;在东西向,人口密度自东向西呈减少趋势,在南北向,呈中部高,南北低的空间分布格局;利用交叉验证得到的指数模型为云南省2013年人口密度变异函数的最优拟合曲线模型;人口密度空间分布不均匀,总体上形成了滇中（昆明坝子）人口聚集区、滇西北和滇西南人口稀疏区三大地域单元的人口分布格局。

简介：就血球计数板的规格、操作要点、计算方法以及血球计数板的优缺点做了简单的阐述,基本覆盖了高中生物必修3中＂观察酵母菌种群数量变化＂的实验操作时学生容易出现的失误和学生容易忽略的问题。

简介：针对传统聚类算法无法有效处理高维混合属性数据集的问题,对原有的数据归一化方法进行改进。在kmeans和DBSCAN聚类算法的基础之上,结合增量聚类的思想和数据之间相异度的计算方法,提出了一种基于密度的增量k-means聚类算法。该算法能有效处理具有高维混合属性的数据集,在准确度和效率方面都得到提高。

简介：一、长方体的突出地位长方体作为现实生活中最常见的几何体，是同学们最熟悉的．由于它“长长”、“方方”、“正正”，也成为大家最喜爱的几何体之一．在立体几何的学习中，它对我们的空间想象能力的培养功不可没!

简介：教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第115页。教学目标：1.经历长方体、正方体有关知识系统化的整理过程,巩固加深对长方体、正方体知识的理解和掌握,并会解决一些实际问题。2.通过观察想象、讨论探索、动手实践、合作交流丰富对立方体的认识,建立初步的空间观念,培养学生对知识的梳理、沟通与理解的能力。

简介：引入利用二次积分求二维随机变量边缘密度函数的方法,采用分块积分,避免了分段讨论,并将多限化为单限,合并在最终效果上实现单限向多限的还原。在一定程度上规避了传统求法中遇到的一些困难。

简介：教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第115页'图形王国'以及第18~22题。教学目标:1.通过整理复习使学生进一步体会长方体、正方体的特征,理解长方体、正方体的表面积、体积的意义,掌握长方体、正方体的表面积、体积的计算方法,并能灵活运用所学知识解决实际问题。2.通过整理沟通知识的联系,使学生形成完整且合理的认知结构,发展思维能力和空间观念,初步学会一些整理知识的方法,体验整理知识的作用与价值。3.使学生在复习的过程中进一步体会数学知识之间的内在联系,养成独立思考、有条理地表达等学习习惯,体验与同

简介：＂昆＂,是中国＂百家姓＂之一＂姓＂。看到＂昆体良＂这一人名,绝大多数的中国教育工作者,会一头雾水：有这么个人？什么朝代的？——这真难怪读者!因着表达的需要,在我某一本专著的＂前言＂,我曾这样写：昆体良不是今人,也不是中国人,而是公元1世纪罗马最有成就的教育家,全名为马库斯·法比尤斯·昆体良（MarcusFabiusQuintilianus）,古代希腊、

简介：《正方体涂色问题》是小学数学北京版五年级下册的内容。本文从简单的3×3×3的正方体出发,探究给正方体涂色后,分割为27块小正方体染色的面个数的问题,然后逐步增加探索难度,最后得出小正方体涂色面的个数与正方体的关系。这节课是以探究为主,让学生在探究中学习。自己动手,参与到学习中,这样更有利于学生们的学习。

简介：“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”是人教版高中生物必修3第4章第1节“种群的特征”设置的一个探究实验，是学生在初学稳态及其调节机制的基础上，进一步从宏观层次——种群与群落的层次来分析生态系统特征的基础。此探究实验属于一个简单易行的学生活动，但由于课时紧张，调查活动组织耗费精力等原因，导致该探究活动不能较好地开展。传统的实验设计思路仅仅只是停留在方案的设计或书面上的模拟实验，并没有做到真正的室外调查。即使有教师让学生尝试调查种群密度，也仅仅只是停留在模仿水平上，而并非达到“探究”水平。

简介：摘要预设体现了对文本的尊重，生成体现了对学生的尊重；预设体现了教学的计划性和封闭性，生成体现了教学的动态性和开放性。两者具有互补性。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量。为此，要认真处理预设与生成的关系，使两者相相辅相成、相互促进。

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简介：著名建筑师迈尔斯·比尔先生居住在美国洛杉矶的好莱坞。作为一名建筑师，他把自己的屋子修建的在好莱坞的远眺山大街上。远眺山大街是一条非常奇妙的街道，街道两旁的房子异彩纷呈，各具风格。出售“热狗”（一种夹肠面包）的小店铺造得像条小狗；出售圆锥冰淇淋的地方，那座大房子造的很想是个圆锥形的玻璃杯。

简介：学校组织义卖活动那天,小洁的手绘扇子被争抢一空,我看中的几把扇子也一下子不见了踪影。我开玩笑说:'小洁,我可喜欢你的扇子了,下次一定要给我留一把啊。'小洁笑着点点头。圣诞节到了,班里开始弥漫着节日的欢乐氛围,还有同学在互换礼物。在班长的手里,我发现了自己十分喜欢的手绘扇子。不仅班长,另外几个学生也有。我不愿承认自己渴望拥有扇子这个像杂草般疯长的念头。后来我才知道,其实我只是想证明自己在学生心目当中的地位。

简介：高考题连续考查同分异构体的书写，掌握同分异构体的书写，重点在于“结构”，所以学会“结构”的连接便可迎刃而解。常见的几种同分异构现象有碳链异构、官能团异构、位置异构、空间异构、对映异构。解答实际问题时，要看清楚题目的要求，先是官能团异构，再是碳链异构，然后是位置异构，立体异构和对映异构一般不作要求。

简介：小编姐姐小时候也曾经幻想自己能变成-个“多面体”：会魔法的哈利·波特、有千里眼和顺风耳的金刚葫芦娃、能上天入地的白龙马……你们有没有这么幻想过呢？现在让我们-起来听听歌曲中的这个女生到底在幻想着成为什么吧!

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