简介：《中国教育改革和发展纲要》指出，“教师要面向全体学生，全面提高学生的思想品德素质、文化水平、劳动技能和心理素质”。这个要求为我们当代的素质教育指明了方向。那么，科学素质作为学生整体素质的重要组成部分，包括哪些构成要素呢？笔者认为，学生的科学素质主要由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和学科品质五大要素构成。科学知识是培养学生科学素质的基础，而教师在对学生进行科学教学的过程中，能使学生的科学能力逐步得到发展和提高，进而使学生掌握科学的方法，培养学生具有良好的科学品质。因此，中学科学教学应以提高和发展学生的科学素质为中心，这是时代的要求。所以，在本文中，笔者将对中学科学教学中科学素质教育的内容进行初步探讨。

简介：

简介：学界对业主维权是否预示着公民社会到来存在争议。从业主维权目标上看,业主仅是为了社区利益,没有尊重他人利益或社会利益;从运动手段上看,业主维权采取非正式政治与策略性行动,缺乏规则意识;从社区自治角度看,业主在社区治理的常态下自治非常困难,缺乏自治精神与能力;从公民素养看,业主维权行动不妥协和不理性,缺乏理性、平等、宽容、妥协和志愿精神为特征的公民精神。判断一个社会运动是否具有公民社会的特质,除了看它是否具有民主政治和市场经济体制的外在制度背景外,还要看运动目标是否有公共性追求的外溢性,是否有将运动目标上升为公共议题的更高层次的价值追求,公民个人是否具有公民精神,整个运动是否能超越自身利益,并能将个人利益与他人利益和社会利益统一起来。以此标准看,我国一些环保运动、NGO参与的劳工政治具有公民社会特质,能催生公民社会。

简介：在高校践行党的群众路线,就是要把对学生的培养放到第一位,使学生成为具有＂四有＂公民素质的有用之才。＂君子＂这个词在《论语》中出现过很多次,讲的是做人的道理,它朴素自然,是我们每个人通过培养都可以实现的目标。＂君子＂人格塑造与＂四有＂公民培养异曲同工,成为＂四有＂公民,我们每个人都可以称为＂君子＂。

简介：摘要在对学生进行科学素质教育的过程中，科学知识是发展学生科学素质的基础，科学教育的过程能逐渐培养、发展学生的科学能力，使学生掌握科学方法，培养良好的科学品质，同时促使学生逐步形成科学意识。

简介：大连市第十六中学地处大连市中山区,与中山广场毗邻,是一所全日制完全中学。学校创建于1952年,是大连市首所涉外完中。学校占地面积约20000平方米,建筑面积12000平方米。学校拥有一流的现代教学设施,建有网络控制中心、学校网站和信息办公平台。教室内安装了电子白板和实物投影仪,各种功能教室均实现多媒体教学,并装有闭路电视系统。物理、化学、生物实验室均达国家一类标准。

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简介：在小学教育中，仅仅依靠《自然》学科的力量，显然已远远不能适应社会发展的要求，要培养学生的科学素质，应该在各个学科的教学中有机地渗透科学的教育。作为基础学科的语文，也要在教学中担负起责任来，为培养小学生的科学素质助一臂之力，使学生从小形成科学的世界观和方法论。

简介：摘要化学作为初中所开设的科学类课程之一，在学生科学素养的培育中应发挥重要作用，化学课堂教学是培养学生科学素养的主要途径。鉴于目前的化学教学问题，特别是化学实验教学问题，试着谈谈其与学生科学素养培育相关的思考。

简介：摘要化学是初中阶段重要的科目，是高考必考的重要内容之一。在初中化学教学中重视学生科学素质的培养，不仅满足素质教育要求，而且对提高学生综合化学素养具有积极的促进作用。本文分析了初中化学教学中学生科学素质培养存在的问题，并提出具体的改进措施，以期为更好地培养学生的科学素质提供参考。

简介：公民教育在我国具有重要的理论和现实意义。中职教育的性质是就业准备教育，是岗前的系统培训。中职学校加强公民意识教育，是践行社会主义核心价值观的重要保障，是教育为学生就业服务，最终培养合格的毕业生、未来的职业人的关键。在中职学校开展公民教育，需要结合中职生的特殊性有针对性地渗透公民意识。

简介：摘要本文从四个角度对在化学教学中培养学生科学素质的教学方法进行了阐述。旨在提高化学教学效率，以及学生学习化学的积极性和主动性。

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简介：公民教育是指在现代社会里,培育人们有效地参与国家和社会公共生活,培养明达公民的教育。当前,中学生普遍责任意识缺乏、法律意识薄弱,有的甚至走上违法犯罪道路。因此新课程强调要让学生明确权利和义务,明白个人在社会生活中的作用,激发学生参与社会生活的热情,从而关注国家、关心社会、热爱祖国,坚定自己的政治立场。

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简介：中国有关思想教育的研究中,家庭是一个容易被忽略的领域。但是通过调查研究发现,家庭是影响儿童政治心理的重要机构,家庭经济条件的好坏,亲子关系密切与否等都直接影响儿童的政治效能和政治信任,影响他们将来能否成为一名合格的公民。当代中国,政府较为重视学校和大众传媒在儿童政治社会中的作用,却忽略了家庭的作用,因此在思想政治教育中应该补上家庭这一环。

简介：公民公共意识的产生源于个公共交往和公共生活的实际需要。在不断适应社会交往和公共生活的实际需要演化出了类型各异的规范体系或公共意识。公共生活是人们在公共空间里发生相互联系、相互影响的共同生活。公共意识是指人们对社会公共生活领域的认识和行为的自觉性,是通过一定的行为来实现的,是人们对所处的公共场合的基本态度和看法,决定一个人在公共场合有所为和有所不为。公共意识教育则需要围绕民主、自由、平等、法律与秩序,责任与诚信的维度展开,社会主义核心价值观教育使公民公共意识提升得以实现。

简介：法律信仰是指人们坚信法律具有促进公正、自由、平等、秩序的价值与功能,并自觉维护法律的尊严与权威。法律信仰是依法治国的重要内容,也是实现依法治国的内在动力。在我国推进依法治国的过程中,面临着人治色彩浓厚、法律缺乏权威性、立法质量不高等问题,公民的法律信仰缺乏。因此,应当通过开展普法工作、推进司法公正、提高立法质量等方式,培育公民的法律信仰。

简介：公民“道德缄默”的社会与教育归因公民“道德缄默”是公民群体对自己应尽的职能和应负的社会责任采取的一种静默姿态。它既表现道德行为在道德认知上缺乏理解和认同，对社会公众期待的种种社会责任的躲避，同时也表现道德实践者在实际过程中缺乏道德实践的自觉意识和行为意志。造成公民道德缄默的原因是多方面、深层次的，既是历史遗留的文化原因，也是社会发展过程中产生的社会问题。