简介：【摘要】我们在语文教学中要不断解放自己的思想，进而引领学生解放感官和心理，促进他们语文素养和语文实践能力的提高。解放嘴巴，自由发问；解放头脑，自由想象；解放双手，自由实践；解放眼睛，自由发现；解放时间，自由创造。我们只有改变自己的观念，树立创造意识，实施创新教育，才能彻底解放学生，培养学生的创造精神，发展创造能力，让我们的学生走上创造之路，也只有这样我们的素质教育才不会是一句空话。

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简介：摘要：1949年10月1日，中华人民共和国宣告成立，然而当时的成都还处在国民党的反动统治之下，政治黑暗、生产凋敝、民不聊生，备受战乱摧残。1949年11月至12月，人民解放军第二野战军主力在第一野战军、第四野战军各一部配合下，进军大西南，一路势如破竹，1949年12月27日，成都宣告和平解放。成都的和平解放，得益于“统一战线、武装斗争、党的建设”三大法宝的灵活应用，体现了党中央的高瞻远瞩，运筹帷幄，也体现我军高超的作战能力，还体现了党组织坚持统一战线，深入联系群众，不断加强党的建设，蓉城终于迎来新生。

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简介：摘要:在课程游戏中，幼儿的主动性、积极性、创造性是课程游戏化开展过程之中的重点，对于幼儿来说，没有相对过重的学习任务，而是要在学习的过程之中，一边游戏，一边释放自己的天性，这是六大解放思想的内核，对于幼儿教师而言，要把握课程游戏的主题，结合幼儿的兴趣点，选择幼儿感兴趣的课程游戏，让幼儿能够在课程游戏之中，拥有更为良好的游戏体验，为今后六大解放渗透课程游戏化背景下的一日活动提供具体化的思路以及借鉴。

简介：摘 要：马克思将目光转向现实的人以后，为哲学视域开辟了一个新的维度，西方马克思主义就是沿着马克思人学理论和异化思想的道路发展的。哲学的最终目的在于实现人的自由与解放，但是西方资本主义社会却以一种新的方式，扼杀了人的自由。现代的工业文明是使人沉沦的原罪，人本是自由的，但是西方工业文明却使人成为一个“被吞噬的主体”，人不再有成为奴隶的危险，却有成为机器人的隐忧。弗洛姆关注马克思早期的异化思想，将“人”作为其毕生研究的主题和目的，将着重点放在马克思的人学思想上，对现代社会对人主体性与自由的束缚进行了批判，探究实现人解放的途径与方式。

简介：【摘要】在倡导素质教育的今天，小学语文大改革，“部编版”教材全面来袭。如何应对？需要不忘初心，回归本源。这个本源就是解放学生的创造力。陶行知先生说“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。” 如何解放？基于此，我将结合教学经验，从解放学生的“脑”、“嘴”和“手”三个方面来阐述。

简介：摘要：综合实践教育，要解放孩子的思想，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西，在开展综合实践活动过程选贴近学生生活学习的主题，注重实际，切忌大而空。让学生有想做的冲动，能做的信心，坚持做下去的动力。

简介：【摘要】小学科学教学活动实施游戏化教学策略，有利于以学生作为根本，充分激发学生的天性，推动教学活动顺利实施。

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简介：摘要：月份牌是19世纪晚期在上海出现的一种广告宣传画，它以各种女性角色为题材，将传统的年华、历书还有广告三种元素巧妙地融合在一起，深受当时普罗大众地喜爱和追捧，逐渐成为当时城市中的一股潮流。作为20世纪上半叶中国现代都市的重要见证者，月份牌女郎是在社会转型时期，在社会部分阶层的推动下，上海这座现代都市的女性开始觉醒，而与此对应的，则是女性形象的改变。本文第一部分将从月份牌中的女性形象开始分析人体的体态美的重新发现，发掘月份牌中的女性形象的艺术美；第二部分则通过月份牌女郎的各种元素，对比旧时期的女性形象，呈现一种女性形象的改变，以及这一种改变所呈现的意义；最后一个部分，通过分析总结，深化月份牌女郎的女性形象与女性自我之间的关系，以及时代对女性的影响和人格的自由与解放。

简介：摘要：思想是行动的先导。本文着眼嘉禾县开展“思想大解放、服务大提质、效率大提升、环境大优化”活动，阐述以思想大解放引领经济社会高质量发展。

简介：摘要：小学科学课程中，是以培养学生科学思维为主的课程，在教学过程中，要求教师能够树立积极开放的教学观念，采取科学的策略，那么如何才能够做到真正的开放课堂呢？实际上陶行知先生在20世纪40年代中提出了六大解放的教育思想，这也给小学科学教学课程的开展提出了指导。

简介：摘要：本文从发展幼儿社会性、促进幼儿的综合发展、提升幼儿的问题解决能力、强化幼儿表征能力、更好地表达情绪几方面着手，对幼儿区角游戏的教育作用展开分析。在此基础上，结合实际针对幼儿区角游戏的开展策略提出建议。

简介：[摘要] 游戏是幼儿的学习方式，其中区域游戏更是幼儿喜欢的学习活动，幼儿能够通过亲自操作游戏材料，亲身体验参与过程而获取知识、经验的最重要的学习形式。本文阐述教师依据陶行知的“六大解放”思想，让幼儿在区域游戏中主动寻找解决问题的做法，旨在发展幼儿内在潜能，让其成为学习的主人。

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简介：摘要：随着社会的发展，现代人的生活节奏越来越快，压力随之越来越大。每天早出晚归，情绪也会因为劳累而感到崩溃。每条街道熙熙攘攘，却没有能够休息的地方。此项目的研究，是在街道两侧，都放置可休息的座位椅，座椅设置比较圆滑的形象，让人们看起来有一种放松的感觉。其次在座位椅上，自带湿巾装置，便于清洁和坐下，会解决一些因为没有湿巾并且座椅脏乱无法坐下的情况。该项目座椅的颜色多样，多为浅色系，给人放松愉悦的的心理暗示。当上下班、逛街感到劳累时，就可以起到缓解、休憩的作用。

简介：摘要：六大解放思想是陶行知提出来的重要教育理念，其主要内容包括：“一、解放儿童的头脑，使之能思；二、解放儿童的双手，使之能干；三、解放儿童的眼睛，使之能看；四、解放儿童的嘴，使之能讲；五、解放儿童的空间，使之能接触大自然和社会；六、解放儿童的时间，不逼迫他们赶考，使之能学习自己渴望的东西。”这样的教育思想在我国现代教育改革背景之下非常适用，一方面强调对学生进行思想和学习地位的解放，另一方面也强调对于学生创新能力和个性能力的培养。在我国政治学科的教学工作当中，六大解放思想始终能够发挥非常好的指导意义。基于这样的现实情况，本文立足于初中阶段的政治学科教学展开探究，分析如何促进学生政治学科核心素质的培育。

简介：内容摘要：本文以小岗精神为例，引出国发【2012】2号给贵州带来“黄金十年”的发展，国发【2022】2号给贵州带来新的发展机遇，只有进一步解放思想才能助推贵州发展再创“黄金十年”。

简介：摘要：陶行知解放思想强调的是解放学生的口、脑、手，其关键在于让学生在实践中学习新知识、理解新知识。语文作为一门工具性与人文性并举的学科，让解放思想融入日常教学中对构建高效课堂具有充分益处。本文立足于探析初中语文教学之现状进而讲明陶行知解放思想应用于初中语文教学中的相关作用，最终从教师的具体教学出发提出解放思想应用于语文教学的具体策略，并结合若干教学实例以佐证论点的合理性，为构建初中语文高效课堂提供新思路。