简介：摘要：劳动是实现人全面发展的根本途径。劳动教育是使青少年获得正确劳动观念、劳动习惯、劳动情感、劳动精神，了解和懂得生产技术知识，掌握生活和劳动技能，在劳动创造中追求幸福感的育人活动。德智体美劳“五育并举”是我国新时代教育方针，劳动教育却是“五育”中公认的短板。紧跟时代步伐，强化劳动教育，培养全面发展的高素质技术技能人才，是高职院校的重要任务。

简介：摘要：从高校开展劳动教育的实际情况出发，讨论劳动教育实践的方法，优化综合用人价值开启劳动教育课程。明确本科高校开展劳动教育实践的目的，形成良好的劳动教育氛围，适应新时代要求，建立和完善劳动教育体系课程标准，构建劳动育人的价值规范。高校作为社会高层受教育阶层，承担着劳动育人的社会责任，对于营造劳动光荣的社会主义价值取向，培养德智体美劳全面发展的高素质人才具有重要作用。

简介：摘要：进入新时代，依然有许多高校的劳动教育陷入“纸上谈兵”的困境，“文本号召”与“落到实处”之间存在巨大偏差。大学生的劳动综合素质长期无法达标，也反向印证了高校劳动教育存在边缘化和组织结构零碎化的实际情况。令人欣喜的是，我国大量应用型本科高校都具有面向基层、服务地方的办学定位，它们致力培养切合地方经济社会发展需要的应用型人才，因此更注重学生实践动手能力和解决实际工程问题能力的培养，而这些能力的培养很大程度上与劳动教育有着非常密切的关系。因此，应用型本科高校对加强和开展好劳动教育有着更加迫切的意愿和需求。

简介：摘要：开展劳动教育是应用型本科高校建设与发展的内在需要。本文首先分析了应用型本科高校劳动教育的内涵，明确了劳动教育的价值，指出当前应用型高校劳动教育存在的短板和问题成因，提出明确劳动教育的价值意义，转变学生思想观念，使学生“懂劳动”；协同发力，将劳动教育全面融入学生的日常活动，使学生“爱劳动”；优化课程体系，强化师资队伍，提升劳动教育的质量，使学生“会劳动”三点优化策略，以便应用型本科高校更好地实施劳动教育。

简介：摘 要：教育部将劳动课独立成一门课程，目前劳动教育还处于萌芽期，本文提出了劳动教育的几点思考，包括根植劳动观念、明确劳动教育内容、劳动教育的方式等等，提出教师在教中学，学生在劳中学，提出创新劳动教育、家校联合、重视劳动表彰等观点。

简介：摘要：生活即教育，体验源于生活，又高于生活，体验是对生活情境的多次提炼。而劳动教育就是幼儿感受生活的开始，是幼儿最好的生活教育，也是对生活最好的体验。让幼儿充分发挥自己的主体意识,“以身体之、以情验之、以心悟之”让每一个孩子体验成长的快乐。从而达到认知、情感、意志、态度、技能的全面发展。

简介：

简介：

简介：摘要：习惯伴人一生，劳动习惯就是其中举足轻重的一部分，培养孩子的劳动习惯应该从小抓起。然而当前幼儿劳动教育仍然存在的诸多的问题，严重阻碍了幼儿劳动习惯的养成和培养。下文从幼儿劳动教育存在的问题着手进行分析和指导，希望对促进幼儿劳动习惯的培养能够起到一定的作用。

简介：摘要：《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出：“强化马克思主义劳动观教育，注重围绕创新创业，结合学科专业开展生产劳动和服务性劳动”。教育部印发文件：深入推进创新创业教育与思想政治教育、专业教育、体育、美育、劳动教育紧密结合。这表明我国高度重视劳动教育与创业教育融合。本文从政企学三螺旋的视角探究劳动教育推进创业型人才培养的实施路径，分析创业型人才培养中存在的“脆性”表征，以劳动教育视角提出“韧性”创业人才理念，构建基于政企学三螺旋开展劳动教育对“韧性”创业人才培养的路径模型；提出劳创融合背景下政企学三方推进人才培养的有效实施路径，为创业型大学的建设提供指导性建议。

简介：

简介：摘要：

简介：摘 要：本文主要从三个方面：劳动评价内容，用量表式“任务单”优化；劳动评价载体，用多样式的“成长袋”呈现；劳动评价人员，用多角度的“伙伴群”完善，来构建素养发展的劳动评价。

简介：摘要：新阶段，素质教育理念正在不断深入，该理念强调学校教育应该促进学生德智体美劳的全面发展，提高学生自身的综合素质，为学生以后的生存发展奠定良好的基础。中职学校在设置教育课程时，应该提高对劳动教育的重视，并结合实际情况，合理设置劳动教育课程。在具体的劳动教育过程中，应该重视对学生劳动素质的培养，而且要结合实际学情，制定出科学的教育方案，引进先进的教育方式，促使学生在受教育过程中，能够提高学生自身的劳动能力。

简介：摘要：通过研究教育起源，可以看出与劳动具有重要关联，教育实践离不开劳动这一重要内容，所以，展开劳动实验基地教育非常关键。本文主要围绕着劳动技术课来展开，基于劳动实验基地教育，分析基地教育建设背景，探究基地教育建设的理念思想、目标，具体分析此种教育的方式，让学生养成劳动思维，提升学生的劳动积极性。

简介：摘 要

简介：【摘要】劳动创造世界、创造人类、创造社会的一切财富，这是马克思主义基本原理。开展劳动教育是实践素质教育的要求，同时也是培养学生综合素质最重要的途径和方法之一。强化劳动教育，以劳动教育为突破口，可以进一步调动学生的学习积极性和创造性，优化教育过程，培养动手动脑的能力，塑造学生健全人格，从而促进学生素质的全面提高。通过培养孩子的劳动观点和劳动习惯，让小学生掌握最基本的生活技能，明白在将来的学习或者生活中劳动是必不可少的，是成长中的一个必要环节。

简介：【摘要】陈鹤琴先生提出：“凡是幼儿自己能做的，应当让他自己做”，大自然是人类生活的家园，也是人类成长的环境、发展的基础。大自然、大社会就是幼儿学习的天地，既然幼儿无法大规模走进自然，亲近自然，那就把自然搬进幼儿园，让幼儿近距离的观察、体验自然。在看似平淡的自然角，只要我们用心去发现，其实也蕴藏着无数的劳动教育契机。

简介：内容摘要：

简介：摘要：随着素质教育的深入发展，幼儿园教师越来越重视的全面发展和个性发展，希望可以把幼儿培养为德智体全面发展的小朋友。因此，在幼儿园的教育教学当中，积极开展劳动教育，对幼儿的身心健康发展具有重要的意义。幼儿园教师要彻底落实劳动教育，提升幼儿的劳动素养。