简介：一、问题的提出酸碱中和滴定是中学化学教材中重要的定量实验,教师在组织教学时,经常会碰到各种棘手的问题,其中指示剂的选择就是问题之一。在鲁科版《化学反应原理》高中化学教科书有关＂测定NaOH溶液物质的量浓度实验＂中提供了酚酞和甲基橙两种试剂供选择,最后教科书选择的是酚酞,而没有选择甲基橙。

简介：陶行知曾经说过：“生活即教育”，斯宾塞也说：“教育是为了完满的生活”．可见，生活是教育的源泉，教育来源于生活，并服务于生活，教育只有满足了生活的需要，才有意义．化学课堂教学过程也是师生的生活过程，课堂教学必须密切联系学生的生活，只有真正走入学生的生活世界，从现实生活中的学生出发，才会真正具有生命的活力和生活的价值，所以化学教学需要“生活化”．

简介：以新鲜的土鸡蛋为原材料,比较不同的化学涂膜保鲜剂对土鸡蛋的保鲜作用。研究了在温度20℃、相对湿度约70%条件下贮藏30d时间内,鸡蛋的失重率、气室高度、蛋黄指数、哈夫单位和蛋清pH值等新鲜度指标变化情况,筛选出保鲜效果较好的涂膜剂。结果显示：聚乙烯醇（PVA）涂膜剂;聚乙烯醇和双乙酸钠（SDA）复合涂膜剂;聚乙烯醇、双乙酸钠和液体石蜡复合涂膜剂三种涂膜保鲜剂均有保鲜效果,但保鲜效果优劣次序为（PVA＋SDA＋液体石蜡）〉（PVA＋SDA）〉（PVA）。

简介：文章通过分析构成类型指出汉语的指示时间可分为三分型、二分型和单向型三个系列,并揭示指示时间与绝对时间的选用规律,解释指示时间的定位选择策略。

简介：高效培养初中生化学探究实验能力是化学启蒙教育阶段的重要目标,利用已有的教育资源为学生提供自主探究实验机会是化学教育工作者的任务之一。文章将人教版教材中《分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用》的学习内容从实验材料、师生地位、学习形式等方面进行创新改进,并将实施效果加以呈现。

简介：朱德熙（1982）指出,准双宾结构如“吃了他三个苹果”是双宾结构,但添加了指示代词后,就成了单宾结构.本文从生成语法的角度解释了这一现象.我们认为,这一现象可以归结于A-A’-A的移位限制.具体说,准双宾结构是通过领有名词提升推导出来的.没有指示代词时,领有名词可以绕过Spec-DP这一A’-位置,移至另一A-位置,并形成双宾结构.若有指示代词,领有名词提升时必须经过Spec-DP,这就造成A-A’-A移位.由于此时领有名词不能提升,所生成的结构就是单宾结构.

简介：在太空看地球是蓝色的，因为其中百分之七十是海洋，海洋对我们来说，是一个巨大而奇妙的宝库。在这个宝库中许多东西都是人类所需要的宝物。

简介：俄汉两种语言体系中都存在第二人称指示语,用来指示言语活动中的听话人。在实际的话语活动中,第二人称指示语受到语境、交际意图、语用原则等因素的制约而表现出特别的语用内涵。文章从语用学角度对比分析两种语言中第二人称指示语的用法,以期发现两者的共性和差异。

简介：考查内容1．平衡状态及平衡移动方向的判断。2．有关化学反应速率及化学平衡的计算。

简介：摘要随着生活水平的提高，人们对食品越来越挑剔，要求越来越高。食品中使用防腐剂，较冷藏、辐照、巴氏杀菌等保存方法，具有添加方便、效果稳定、使用量小、防腐力强等优点。因此，防腐剂作为重要的食品添加剂之一，在食品工业中被广泛使用。

简介：“老俞，你有什么秘诀，这次月度考核你们班又遥遥领先？”卢老师问我。秘诀？我可没有。望着他那双满含期待的目光，我不禁惶惶然：“没有秘诀，全是学生功劳。”“你小子又保密，不够意思!”他喃喃而去。

简介：爱是一个家庭中重要的元素,父母的爱可以给孩子力量,对于一个身体有病的孩子来说,父母的爱更是孩子能够活下去的勇气和坚定的信念。铭心（化名）是一名13岁的男孩,在新疆某建设兵团读初中一年级。孩子的妈妈通过博客找到了我的联系方式,咨询是通过长途电话的方式进行的。当我接通这位妈妈电话的时候,从另一端传来的是焦虑和急迫的话语：＂刘老师您帮帮我吧,您一定要帮帮我和孩子。＂＂不要着急,慢慢地说一下是什么事情让你如此的焦虑呢？＂这位妈妈说：＂孩子的学习成绩让我都无可奈何了。

简介：第一次见到化学老太就感到一种熟悉的亲切，像儿时杂货店总会白送我山楂的大婶。化学老太个子矮矮的，扎马尾辫，穿一身简洁的运动装，莞尔一笑就能让人感觉到阳光的味道，五十余年的人生阅历在她的脸上竞看不到半点沧桑。

简介：审题是所有解题的必要步骤，没有这关键的第一步，后面做的大都是无用功。审题是打开解题大门的第一把钥匙，若这把钥匙用好了，打开了大门，其他问题就迎刃而解了。

简介：14C断代法在活的有机体中，14C（碳-14）、12（碳-12）之比保持恒定，而在死的有机体中，14C的含量由于衰变而逐渐减少。

简介：

简介：摘要化学是一门实用的学科，同时也是一门以实验为基础的科学，而实验是学好化学的重要途径。在新课程改革的实验教学中，我们要以提高学生的实验技能和实际能力为指导思想。化学实验能培养学生的观察能力、思维能力、创新能力、实验探究能力、形成良好的实验习惯和动手能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度。因此，如何有效地进行化学实验教学是中学教学改革中必须面对的一个问题，也是中学化学教师必须思考的问题。

简介：科学素养不仅包括对科学知识本身的掌握，而且包括对科学研究过程和方法的理解以及对科学研究精神激励和实践应用价值的认识。在新一轮的基础教育课程改革中，培养中学生的科学素养已成为相关学科教学的核心目标和理念。科学史是关于科学产生、形成、发展及其演变规律的历史。对科学史适当关注，将科学史融入科学教学是帮助学生全面理解科学本质、提高科学素养的重要途径之一。

简介：摘要近几年来，随着农民工子女和父母一起大量外出，农村中学的生源出现了萎缩，许多农村学校出现了人数少于30人的小班。随着教育制度的改革，小班化教学应运而生，给学校教育注入了新的活力。小班化教学要求教师采用“互助、互动、合作、开放”的教学模式，要在课堂教学中注意引导学生进行“互助、合作”，不断地转换师生角色，发挥学生的主体能动性，以便最大限度地促使课堂教学走向开放。

简介：重庆育才成功学校的化学老师赵镭将90后的热情带进了课堂，不仅组乐团出专辑，让化学变得“娱乐化”。