简介:算其间能几,差以毫厘缪千里红色的笔迹在苍白的纸上爬出一个弯曲的数字,像遗落在雪地上的鱼钩。错题.错题.夕阳渐渐落下,映红了灰蓝色的、弥漫着淡淡雾霾的天空,燃尽了远方的楼群,把整个城市的黑色剪影投在地平线上。我呆呆地坐在操场边上,阳光将我一点点地融化。
简介:摘要目前幼儿园教师普遍存在着较大的职业压力,职业压力的来源也是多方面的,幼儿园教师不仅担负着幼儿的教育责任,而且要负责照顾幼儿的生活起居,还要时时刻刻保持高度的警惕进来负责幼儿的安全问题。可以说幼儿老师不仅仅是一个教师的角色,更是承担着父母的角色和责任。
简介:目的:调查大学生的恋爱心理压力和自尊水平,分析其影响因素。方法:通过问卷调查的方式,调查620名大学生,回收有效问卷610份。结果:不同性别的大学生其恋爱心理压力不存在差异(T=0.09,Sig.〉0.05);不同地域的大学生其恋爱心理压力不存在差异(T=0.838,Sig.〉0.05);父母是否离异对恋爱心理压力不存在影响(T=1.11,Sig.〉0.05)。采用相关分析的方法,分析得出结论:不同性别、不同地域、父母是否离异对大学生的恋爱心理压力没有产生显著的影响。能力相关因素、家庭影响、人格特质、相互感受和价值倾向与恋爱心理压力呈现显著正相关,而自尊水平和恋爱心理压力呈现显著负相关。
简介:教育实习对于提升学前教育专业实习生的职业能力具有重要意义。在实习中,高职学前教育专业学生会面临诸多实习压力。本研究以高职学前教育专业学生为研究对象,通过问卷法、访谈法调查其实习压力源及应对方式的特点。结果表明:高职学前教育专业学生存在中等程度的实习压力。压力源按照均分由高到低依次为:教学经验不足、工作准备不足、专业能力不足、时问冲突(参加专升本考试与实习的冲突)、人际交往困难;应对方式以积极应对为主,与消极应对存在极其显著差异,且受报考意向的影响;不同压力水平高职学前教育专业学生在应对方式上存在显著差异,中重度压力的个体,其积极应对显著低于中度、轻度以及无压力的个体,而采用的消极应对多于其他三类个体。高职师范院校应注重教师教育课程的开设;强化学生职业认同感教育;加强教育实习过程中的人文关怀;积极开展心理健康教育、增强学生抗压能力。