简介：一般情况下，水会浸湿其他物体，但在一定条件下也会出现“干燥的水”。当把手伸进水中再拿出来时，会发现手指是干的，这是为什么呢？

简介：

简介：世界上有干燥的水吗?这听起来似乎不大可能。但今天,你可以用你的手指头见证一个奇迹。准备好了吗?准备:水杯胡椒粉奇妙的实验开始了把水杯装满水。等水平面平稳之后,往水杯里小心地撒进磨得很细的胡椒粉,直到胡椒粉盖住整个水面。(温馨小提示:这时,千万别再动杯子,以免胡椒粉沉下去。)

简介：贝多芬说：“我要扼住命运的咽喉,绝不向命运低头。”人生就是一场和命运的搏斗,是跟着命运走,还是把命运抓在手上？是听从爸妈意见,选择一个舒适的未来,还是跟随内心追寻自己的梦想？这时候的你是不是正焦头烂额着呢。要不先放慢脚步,看看别人的经历,从中总结出几个大家都通用的关键词,然后再继续上路吧。

简介：

简介：本文从空气处理技术、干燥速率、干燥成本及能耗四个方面对燃油干燥机和热泵干燥机的性能进行对比分析，研究结果表明热泵干燥机的干燥速率较慢，但干燥的成本和能耗较低。因此完善热泵干燥技术具有广泛的发展前景。

简介：有关物质的鉴别、净化和干燥等知识,在中学化学课学习和高考中,虽然不是重点内容,但是,如果能够熟练地掌握这些知识结构体系,并加以正确运用,对于学生掌握物质的结构、特性以及在解答化学实验题和判断(或推论)题中,都起着非常重要的作用.

简介：根据反应物的状态和反应条件选择发生装置，根据气体的密度和溶解性等选择收集方法：解析（1）要熟悉各种仪器的名称、用途和使用方法，B装置中仪器X的名称是长颈漏斗，通过长颈漏斗可以向反应容器中注入液体药品；（2）实验室用高锰酸钾制取氧气需要加热，应该用E装置作为发生装置；利用A装置通过排水法可以收集氧气；

简介：经过一整个冬天的“洗礼”,美眉们的皮肤变得越来越脆弱了，干燥、粗糙、敏感等问题层出不穷。尤其是清洁过后，脸部紧绷绷的感觉非常不舒服。幸好有乳液的滋润，让美眉们的肌肤立刻恢复水嫩透白不再干燥。

简介：以纳米级45S5生物玻璃粉体为原料,采用冷冻干燥法,以丙三醇（甘油）、聚乙二醇为分散剂,制备多孔生物陶瓷材料.实验结果表明：通过冷冻铸造法制备的复合陶瓷呈薄层状结构,在950℃下烧结的材料能保持多孔形貌,但是孔隙分布不均匀,大多为2-10μm的微孔,由阿基米德排水法测得的孔隙率知道孔隙在60％以上,孔径内部连通性良好;1050℃下生物玻璃粉体出现玻璃软化,冻干胚体经烧结出现塌陷,微孔消失,孔径的连通性较差,大多数孔隙为不连通的半开孔.高温烧结定向多孔结构陶瓷胚体,温度高于1000℃生物玻璃发生软化难以保持材料的定向多孔结构.生物玻璃粉体烧结多孔陶瓷的温度为950℃.

简介：

简介：冬天，无论什么肤质的肌肤都会出现干燥、缺水的情况，即便是涂完面霜，过不了多久，肌肤在外界环境的刺激下又会变得干干的。这一期。就请Nancy老师为我们讲讲冬日怎样才不会让自己变成“干妹妹”吧。

简介：在食品包装中，常附带一包干燥剂。在包装纸上写着“干燥剂不可食用，若干燥剂包装破损，请勿食用食品”，这干燥剂中的物质会是什么呢？会是剧毒物质吗？这引起了我们的关注。为此，我们决定进行干燥剂成分及其替代品的探究。

简介：球形干燥管的构造如图1所示，虽然结构简单，但是如果能和其他仪器巧妙连接，就可在许多中学化学实验中应用，而使实验达到更好的效果。下面谈谈球形干燥管在中学化学实验中的几种应用。

简介：混合气中气体的验证、净化、干燥等装置的连接，是近几年中考、竞赛中频频亮相的一类实验题．它信息量大，知识交叉点多，综合性强，得分率较低．试题将装置的连接、试剂的选择、步骤的设计等多项知识和技能融为一体，能够考查考生分析综合、信息转换、逻

简介：利用网络教学平台辅助《耳鼻咽喉-头颈外科学》教学,实现了＂以学生为主体＂的教学,在教师指导和网络辅助教学的共同作用下充分发挥学生学习的主动性和创造性,提高了学生的学习兴趣和效率,提高了教学质量和教学水平。

简介：耳鼻咽喉科疾病是全科医师门诊工作中常见的疾病,因此耳鼻咽喉科轮转是全科医师规范化培训的必要环节.全科医师所提供的医疗服务与专科医师相比有差异,故了解全科医师的工作特点,使带教老师明确培养目标,借助问卷调查了解学员及社区实际情况,结合细则制定基于门诊的培训计划,采用多种教学方法,注重临床技能培训及临床思维能力的培养,以便培养出符合社区卫生服务需要的、合格的全科医师是耳鼻咽喉科重要的教学任务.

简介：

简介：精细化程序化操作理念引导下的鼻内镜手术教学模式是一种以典型病例为核心，以精细化程序化鼻内镜手术操作为基础、在教师的指导下进行鼻内镜手术操作和临床思维训练的教学方法，不仅具有以案例为基础的教学（case-basedlearning，CBL）优点，而且也符合耳鼻咽喉头颈外科住院医师手术操作培训的要求。这种教学方法运用于鼻科轮转的“耳鼻咽喉头颈外科规范化培训住院医师”的手术教学中，培养了住院医师鼻内镜手术规范化操作、锻炼了住院医师的临床思维能力、激发了住院医师的学习积极性，对于培养住院医师的动手实践能力、临床思维能力都具有重要意义，是一种值得推广的教学模式。

简介：【摘要】目的：分析线上课堂在耳鼻咽喉头颈外科学专业教育中应用效果，为耳鼻咽喉头颈外科学专业教学提供参考。方法：选取某医学院校临床医学专业2018级、2019级临床医学本科实习生为研究对象。2018级实习生共35名设为对照组，2019级实习生33名设为观察组。对照组采用传统教学方法,观察组通过线上课堂进行教学。比较两组理论考试成绩差异和学生对线上课堂的教学效果的评价。结果：观察组的理论考试成绩差于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)，观察组学生的知识掌握与对照组相比无明显差异(P＞0.05)，但在想学习兴趣、利于提高独立思考能力、对解决临床问题有帮助方面的评分明显高于对照组(P＜0.05)。结论：尽管线上课堂在我国上属于发展初级阶段，将其应用于教学实践会碰到一些问题，但其同时是一种新事物，教学机构面对新的情况,应对传统的教学模式进行改革，以适应未来教学模式的发展趋势。