简介：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力,但如今的英语会话交际能力仍是学生英语学习的薄弱环节。在此背景下,教师应根据英语教学现状,优化英语会话课堂教学策略,通过确立会话主题,创设会话情景,丰富会话形式,优化评价方式等形式培养学生的英语会话能力,促进语言能力的全面发展。

简介：

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简介：语言是一种交际工具，语言的学习最终是为交流服务的。因此新课程标准给英语教师提出了更高的要求转变观念，成为学生全面发展的促进者、学习活动的组织者、引导者、参与者、学生发展的评价者和教育教学的研究者。所以，英语教师既要学习先进的教育教学理论、改进教法，又要不断增强自身的听、说、读、写技能，特别是要讲一口流利、清晰、地道的英语口语尤为重要。

简介：自新课程改革和素质教育的大力推行以来，初中英语教学也在进行相应的创新优化，为了提高学生的英语口语表达能力，会话表演教学模式应运而生。会话表演作为英语教学中最有效的手段之一，是日常英语口语训练中的中流砥柱。它不仅能够加强学生的口语表达能力，还能够有效锻炼学生的英语应用能力。教师在采用会话表演模式进行教学时，一定要充分利用教学资源，并结合学生的实际学习情况和学习能力，搭建合适的会话情境，从而稳健提升学生的口语表达能力。

简介：【摘要】小学英语课堂是培养学生思维能力的主阵地，教师在教学中应该注重对学生思维能力的培养。结合人教版PEP小学英语教材中的教学片段，探讨如何在会话课的教学中培养学生的思维能力和思维品质，尤其是想象力、观察力能力、创造性思维、概念建构能力以及批判性思维能力。

简介：

简介：就读于辽宁省民族师范高等专科学校的大部分学生的成绩不是很理想，学习欲望低落。新的课程改革要求教师以传授基础知识为重点，改变以往的填鸭式教学模式，进行素质教育及全员教育，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的自觉性和积极性，提高学生自主学习的能力，达到所学知识终身受益的效果。

简介：

简介：摘 要：语言作为人类的交际工具，包括口语和书面语两种形式。虽然它们都能起到交际的作用，但在日常生活中，人们最直接的交流方式还是口语。学员可以通过课堂学习，课外复习及语言实习等方法来提高会话能力。维吾尔语作为一门交际工具日益成为各民族之间互相学习，交流经验的纽带和桥梁。

简介：摘 要：语言作为人类的交际工具，包括口语和书面语两种形式。虽然它们都能起到交际的作用，但在日常生活中，人们最直接的交流方式还是口语。学员可以通过课堂学习，课外复习及语言实习等方法来提高会话能力。维吾尔语作为一门交际工具日益成为各民族之间互相学习，交流经验的纽带和桥梁。

简介：摘要语言的训练是一种技能的训练过程，通过长期实践，研究提出了小学英语提升"说"能力"四部教学法"，即让学生有机会说英语--让学生表演说英语--让学生有能力说英语--让学生快乐说英语，提升学生"说"的能力，实践效果非常好。

简介：语言习得是输入与输出相互作用的过程,语言输出的基础是输入,输出是对输入知识的检验和强化,课堂教学通过多种输入与输出结合的训练和大量的口头练习消化知识,使学生牢固掌握基本语言知识和口语语言的特点,提高英语口语表达能力。

简介：成功的语言交流除了要求参加者善于根据场合、参加的人和话题或主题来使用语言的能力以及掌握一定量的句子的交际功能．他们还必须做出共同的努力．维护话题。在语言交流过程中。双方还要遵守礼貌原则．维护会话双方的均等地位和他们之间的友好关系。此外。还有来自不同文化背景的文化习俗等方面的交流障碍。本文试图从交际理论和语用学理论来探索会话型单项填空的命题方向的设置．提出可以从句子功能、意念、情景、合作原则、礼貌原则和社会原则来考查学生的语言交流能力。

简介：在高中英语教学中，提高学生的口语水平，并不是一件非常容易的事情，也不是单靠一个人的力量就能完成的，其往往需要社会、学校及个人等多方面因素的努力、配合和协作。由此可见，这是较为漫长而艰巨的任务之一。假如社会、学校都能够为学生提供良好的教学环境，加之学生自己的努力，高中生要想提高自身的英语会话能力将不再遥远。

简介：摘 要：本文从会话含义的角度探讨听力教学中听力材料理解过程，指出学生听力中会话含义的理解可以从多种因素入手，从语音、信息和相互理解等因素对听力中的会话含义进行了分析。进而说明了会话含义在听力理解过程中的重要价值和指导意义。

简介：

简介：<正>“会话含义”(ConversationalImplicature)是美国语言哲学家格赖斯(H.P.Grice)于1967在他的《逻辑与会话》(LogicandConversation)中所提出来的一个语用学术语,用来指一句话除本身的语法意义之外和外部因素一起所获得的语用学意义.所谓外部因素主要指三个方面:1)有关上下文;2)非语言环境,即说话现场的物理因素;3)共同的背景知识.格赖斯注意到,在交谈中,为了达到共同的谈话目的,通常在谈话人中间存在着一种默契,即合作原则(Co-operativePrinciple).这一原则表现为谈话人必须遵循的一套具体准则.这些准则有以下四条:

简介：当人们谈论过去所发生的人或事时，难免侧重谈论过去做了些什么，然后做一番点评。

简介：牛津大学哲学家格莱斯提出的会话含义理论是语用学中第二个重要的理论。在其语言学著作《逻辑与会话》的结尾部分,格莱斯简单地提到了会话含义的五个特征：可推导性、可取消性、不可分离性、不可确定性和非规约性。这些特征各有侧重,但又浑然一体,共同完善会话含义的理论体系。