简介：对设计的自我概念问卷作因素分析，结果显示出大学生自我概念的交际、友善、信义、容貌、学业、志向、家庭、成熟和自纳等维度，该结果经检验具有良好的信度与效度。此外，进一步的分析还显示出大学生自我概念以内外组织为基础的层次结构

简介：自我概念是人格心理学中最重要的研究问题,是个体人格发展的核心,学业自我概念作为自我概念的重要组成部分,对预测个体的学业成就和心理健康水平等都有着重要的作用。本文在西方和国内研究的基础上阐述学业自我概念的结构,探讨自我概念形成的原因及过程,并对学业自我概念的相关研究进行反思,加强学业自我概念的本土化研究将是我国学业自我概念发展的趋势。

简介：自我概念是儿童社会性发展的核心构成部分,因此积极自我概念的养成在儿童教育目标中占有特殊的地位,但到目前为之,实施这一目标的具体操作程序却鲜见诸于著述.本文引入了美国心理学“自我意象训练”的概念,意在引“他山之石,以攻玉”为儿童积极自我概念的养成辟出一条蹊径.文中从证明自我概念和自我意象的高度相关入手,论证了自我意象训练对改善自我意象和自我概念的同质性,并进而论述了自我意象训练在学校教育中的普适性.

简介：虚拟自我即自我虚拟性问题，是人学问题的关键所在，是社会认识论之单体认识目标，是人本虚拟的表象和论据；虚拟自我的出现使自我及其相关诸多概念变得扑朔迷离、难以辨别，由此，界定与之相关的概念并对其做出合理、恰当、贴切的考证、辨析与分类就显得尤为必要和迫切;在与虚拟自我相关的概念中，自我、虚拟、虚假、虚幻均为需要进一步在学理上澄清的主要内容；通过对虚拟自我及诸概念内涵的剖析与比较，揭示出虚拟自我的恰当含义并给出较为理想和适当的分类，以利于学界对于人学虚拟问题的深层次探讨和挖掘。

简介：学业自我概念是指个体在学业情境中形成的对自己在学业发展方面的比较稳定的认知、体验和评价。学业自我概念的建构一直是研究者广泛关注的一个重要研究方向。目前，交互影响模型、大鱼小池效应、内/外参照模型及其相关整合模型是学业自我概念建构的主要理论模型，揭示了比较方式对学业自我概念建构的重要影响性。在未来的研究中要加强对学业自我概念建构的跨文化研究、加强不同比较方式之间的整合研究、改善学业自我概念的建构研究范式。

简介：自我概念是心理学领域一个非常传统且重要的概念。基于不同的理论视角和研究取向,其定义并不完全相同。社会比较理论、时序比较理论和维度比较理论都从建构的角度对自我概念进行了多方位阐释。不管是教育领域的大鱼小塘效应,还是发展视角下自我概念的变化轨迹,都强调了自我概念存在于动态的建构之中。

简介：摘要自我概念是个人对自己所有方面的知觉和主观评价。近年来，如何提高中学生的自我概念成为教育心理学领域的一个新的热点。本文探讨了中学生自我概念的总体表现，并根据现有研究提出了建议。

简介：大学生学业自我概念是大学生在学习情景中对自身学习能力、学业现状及发展预判等形成的比较稳定的认知和评价,对大学生的学业成就发展和心理健康等都有重要的影响,但我国目前仍没有公认的测量大学生学业自我概念的工具。本研究通过查阅文献和无结构访谈,建构了大学生学业自我概念的理论模型和测量维度,编制问卷题项并经过修改和探索性因素分析及验证性因素分析,发现大学生学业自我概念由专业自我、学习行为、学业动机、学业效能和学业自我评价等五个维度构成;自编问卷具有良好的信效度指标,可以用于测量大学生学业自我概念。

简介：自编大学生学业自我概念问卷作为测量工具对1055名大学生调查，考察大学生学业自我概念的特点，以及在不同学校生活背景和家庭生活背景下大学生学业自我概念的影响因素。结果表明：从总体上看，大学生的学业自我评价处于中等稍偏上水平，在努力自我、课堂自我、作业自我三个雏度上女生较男生有更积极看法；大学生学业自我概念年级差异不显著，但学校差异显著，高招录取分数较高的学校学生学业自我概念得分较高；城乡大学生和不同家庭经济背景的大学生学业自我概念差异不显著，父母受教育不同程度的大学生学业自我概念差异显著。

简介：自我概念是人格心理学中一个十分重要的概念,它影响着大学生人格的健康发展。大学生正处于人格发展的塑造期,教育工作者应从营造有利于大学生自我概念发展的校园环境、给予大学生积极关注、指导大学生掌握正确归因的方法等方面入手,培养大学生积极的自我概念,帮助大学生塑造健全的人格。

简介：摘要：自我概念是个体人格发展的核心，对个体行为具有重要的定向和调节作用，与个体个性品质的完善和社会性发展有着紧密的联系。良好的英语学业自我概念对学生调节自己的英语学习活动，树立积极的学习个性心理，促进自己的英语学业成绩提高以及总结有效的学习方法具有十分重要的作用。本文结合高中生自我概念的发展特点，提出英语教师进行语言教学的有效策略，以促进学生学业及身心的发展。

简介：探讨延安市初中生偶像崇拜的现状及其与自我意识的关系,为延安市中学生心理健康教育提供参考。方法采用整群随机抽样法选取延安市宝塔区313名初中生作为被试,使用偶像崇拜问卷和自我意识量表（PHCSS）对其进行问卷调查。结果有偶像的初中生人数显著多于无偶像的人数（X2=91.249,p〈0.001）;偶像类型人数之间存在显著的差异（X2=191.299,p〈0.001）,＂影视歌明星＂和＂父母＂是初中生偶像崇拜的主流;有偶像的初中生的自我概念（t=3.079,p〈0.05）、社会自我（t=5.408,p〈0.05）和自我批评（t=0.498,p〈0.05）水平均高于无偶像的初中生。结论初中生偶像崇拜现象非常普遍,有偶像初中生的自我意识水平明显高于无偶像初中生。

简介：摘要当前，随着教育体制的不断改革，小学学生的数学学习也受到了家长和学校的关注，对于学生数学学习成绩的提升，涉及到很多方面的一些因素，有研究分析，小学生的自我效能、自我概念与数学成绩有着重要的联系。本文将从学生的自我效能、自我概念两个角度进行分析，探析其与教学成绩之间的关系，以期加强小学数学的教学效果。

简介：摘要面对升学压力和繁重的课业负担，家庭望子成龙的压力，使初中生的各种心理困惑、心理失衡甚至心理疾病得不到及时的排解、消除与矫治，这就使得初中学生常常表现出自卑、孤僻、嫉妒、任性、虚荣、抑郁等不健康心理。这些问题如果不能及时得到解决，将会对他们的健康成长产生不良影响。

简介：摘要使用信效度较高的情绪智力量表以及学业自我概念量表对205名初中生进行问卷调查，探讨初中生情绪智力和学业自我概念的关系。结果显示，初中生情绪智力总分与学业自我概念总分呈显著正相关，即情绪智力越高，学业自我概念越高。情绪智力对初中生的学业自我概念有一定的影响，帮助初中生提高情绪智力水平有助于他们学业自我概念的提升，学习成绩的提高。

简介：本次研究以462名高职生为研究对象，探讨心理健康与自我概念的关系，结果发现：在心理健康量表上，父母亲文化程度不同的高职生得分存在显著差异；在自我概念量表上，来自农村和城镇的高职生得分存在显著差异，母亲文化程度不同的高职生得分也存在显著差异。除了道德自我，其余因子与心理健康水平相关性高；自我批评能显著预测高职生的心理健康水平。

简介：小学生流动儿童自我概念的形成,可让其对自我行为有正确的认识与理解,在与他人的对比中,对自己有更客观的认识.本文对新疆小学生流动儿童自我概念的调查,采用调查问卷的方式,从儿童的自我、家庭、伙伴、班级等多方面的调查数据,总结当下小学生自我概念的现状,找到影响因素,提出促进自我概念形成的建议.

简介：本文运用社会测量法,把493名初中生的同伴接纳水平分为高接纳、一般接纳和低接纳三种类型,用自我描述问卷进行测量研究,利用spss软件进行统计分析,将同伴关系与自我概念发展做了相关分析和回归分析。根据统计分析结果,结合学校实际开展实践活动,对初中生同伴关系与自我概念发展进行干预,得出以下结论:1.初中生同伴关系与自我概念发展有显著相关;2.同伴接纳程度会影响学生的自我概念发展;3.通过干预学生的同伴交往,学生自我概念会发生显著变化,有利于初中生人格完善。

简介：基于一位职前小学英语教师的实习日记,探究实习对职前教师自我概念形成与发展的意义,实习日记与教师心理自我、专业自我、社会自我和职业自我的互动关系,以及职前教师在反思过程中存在的问题。结果显示：以实习日记为载体,职前教师通过与周围环境、重要他人和关键事件的经验与反思形成了积极自我概念,从而获得个人专业成长。实习日记存在问题包括缺乏理论联系、缺乏行动计划和缺乏追问意识等。

简介：摘要