简介：“减负”是教育工作者的责任，各级教育行政部门都高度重视。本人认为，“减负”中可千万别忽视了“教师对学生作业的设计”。

简介：上学没有作业，这是无数小朋友梦寐以求的事。但现实总是让人无奈，孩子们总有大堆的书要读，总有成堆的作业要做，面对外面精彩的世界，他们只能望洋兴叹。然而，在新西兰，这个梦想却并不遥远。

简介：

简介：一直以来，关于作业的研究较多是围绕“纯教学”的视角展开的，很少从学生的心理机制的角度展开研究。本文尝试将视角聚焦于微观的学生主体，从关注学生的心理出发，就笔者在实践过程中关于初中数学作业设计的一些探索及思考与大家一起共享。

简介：既是作业,不管文科理科,都得讲格式规范.规范是为培养良好习惯,规范是学习活动的基本保障,规范不是对人思维的限制,不会扼杀人的创造性.作业格式的规范,会长时间影响一个人,从而形成一些好习惯.教师不要空谈,第一次课堂作业前,强调演示一下,效果会比较好.学生交来的作业不规范,格式乱,涂改多,可以扣分,并指导他订正;屡教不改,要批评,评价时要作

简介：我们曾给家长和师生算过：一年365天,学生的休闲时间（包括寒暑假和周末）就占去了约160天。能否真正利用好这160天,意义重大。如果说校内课程提供更多的是间接经验,注重的是＂教与学＂的结合,休闲课程关注的则是直接经验的获得,它注重的是＂学与践＂的结合。它没有统一的课程表和课程内容,时间和空间都更具弹性,为学生的综合素养发展开辟了新路径。

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简介：摘要作业批改是小学数学教学的组成部分，它对教师教学有着重要的促进作用。作业批改既可以使教师及时了解学生的掌握情况，又可以督促、鼓励学生的学习，它是小学数学课堂的有力补充。但是，在实际操作过程中，批改作业要讲究不同方法，教师要根据情况灵活运用，才会将作业批改的作用发挥到最大。

简介：作业环节是小学生学习过程中非常重要的一环,它能帮助学生巩固知识,也能帮助教师了解教学效果、调控教学。基于学生完成作业的重要性,同时结合小学实际教学情况,教师通过优化作业,设计具有趣味性的作业,促进学生的积极参与;设计生活性作业,拓宽学生学习空间,激发兴趣;设计层次性作业,尊重差异各尽所能;设计开放性作业,发展思维,提升能力,让学生有所感,有所悟,有所获。

简介：作业设计是课堂教学的延续和补充,当前,作业设计应改变过多对知识的重复模仿、机械记忆的题目,而应变化呈现方式、关注思想方法、引导学生探究、促进自主学习。

简介：摘要小学语文作业是小学语文课堂的巩固和延伸，是课堂教学的升华，它有助于小学生较深刻地理解教材，掌握和运用知识以及培养技能，还可以使学生开阔视野、发展个性，更是培养学生良好学习习惯和创新精神的重要途径。作为小学语文教师要注重作业的设计，切实减轻学生的负担。

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简介：设计“ABC”模式的分层作业,要针对不同程度的学生设计不同程度的作业,不应仅停留在知识的层面,而应蕴含丰富的教育因素,应有利于调动学生的积极性,着眼于全体学生的可持续发展,力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功,获得轻松、愉快、满足的心理体验。

简介：预学和作业是教学的重要组成部分，是思想品德课课堂教学的内容。通过预学和作业的改革，使学生形成自觉学习的好习惯，不仅能让素质教育落实到思想品德课教学中去，而且与当前积极倡导以学生发展为本的课改教学理念相符，从而使预学和作业在教学过程中真正起到应有的作用。

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简介：摘要作业是教师了解学生学习情况的重要教学方式，是学生巩固课堂知识的重要学习途径，是提高教学质量的必要教学结构。教师应精心设计地理作业，激发学生的学习欲望。趣味型、合作型、拓展型和实践型作业是优化初中地理教学的好办法。