简介："对分课堂"是复旦大学心理系张学新教授针对当前高校课堂存在的主要问题,提出的一个课堂改革新模式。笔者在大学英语精读课堂教学实践中,结合大学英语学科特点,通过"PAD"三个过程初步应用了"对分课堂"的模式,取得了良好的效果。该模式在一定程度上减轻了教师负担,激发了学生自主学习的积极性和主动性,提高了学生语言综合应用能力,促进了教学相长,为大学英语课堂教学模式改革提供了新的视角。

简介：“对分课堂”是普林斯顿大学心理学博士、复旦大学心理系博导张学新教授基于认知心理学原理在2014年提出的一种原创性课堂教学新模式,其核心理念是分配大约一半课堂时间给教师讲授,另一半时间给学生讨论,并把讲授和讨论时间隔开,让学生在课后有一定时间自主安排学习,进行个性化的内化吸收。

简介：在目前的高校数学教学中,微积分作为管理类等相关专业一门重要的必修基础课程,各高等院校教师与学生对其重视程度之高毋庸置疑,然而,在实际教学效果的验收中,微积分的教学质量却一直不尽如人意。面对这样的情况,教学人员积极地展开教学讨论,其目的就是要找出有利于微积分教学的方法从而实现教学质量的提升。其实,教学的方法突破还需要在教学现状的基础上进行总结,所以全面总结微积分教学的现状具有重要的意义。文章在微积分教学现状的基础上进行教学质量提升的探讨,旨在改变微积分教学现状,实现教学质量的全面提升。

简介：大学数学微积分是一门基础课程,占据着重要的位置,是非常有必要开设的一门课程,在数学课程中微积分是不可分割的一部分,很多大学都特别注重这门课程的开设,不断地做出相应的教程改革和创新,让大学生能够更好地学习这门课程.在大学数学微积分课程中最重要的不是让学生只是单纯地学习到知识,而是培养学生独立思考、逻辑思维能力,能够从大学数学微积分课程中加强学生的综合素养的培养,包括数学思维、数学能力、数学素质等,促进大学数学微积分课程的可持续性发展之路.

简介：“中国大学先修课程”项目主要是在全国部分中学选修课程体系内开设大学程度的选修课,旨在为学有余力的学生提供及早接触大学课程内容的机会,也为深化我国高中教育教学改革提供参照，通过试点学校中微积分课程的教学实践,发现为了提高大学先修课程的教学效益,必须弄清课程的价值,注意教学对象的选择、教学组织形式的安排、教学重点的确定、教学方式的运用,建立学习评价的体系,关注师资的选择和培养.

简介：为探讨性别、利他水平和信息对称性在分配游戏中的作用，采用分配数学题目的研究范式，使用eprime记录提议者在分配任务中的反应时和选择倾向。实验结果表明：（1）在信息对称与信息不对称两种条件下，不同性别的提议者的反应倾向和反应时都不存在显著差异；（2）重复测量方差分析表明信息对称性和信息不对称下反应倾向和反应时存在显著差异，信息对称下反应更为公平，也更迅速；（3）在信息对称与信息不对称两种条件下，不同利他水平提议者的反应倾向差异显著，高利他组分配更为公平，决策分配的反应时差异不显著；（4）不同利他水平提议者反应倾向的重复测量方差存在显著差异，但反应时差异不显著，信息对称性和利他分组交互项均不显著。研究认为：（1）高利他水平的提议者在信息不对称时分配行为会更注重公平；（2）性别不同的提议者在分配过程中并不具有差异性；（3）信息对称性会显著地改变提议者的不公平行为，使得提议者的行为变得公平。

简介：固相微萃取是气相色谱/质谱法分析挥发组分样品前处理的一种新方法,其优点是成本低、所需样品量少、无需有机溶剂、灵敏度高、操作简单、效率高.本文以人参花蕾为样品,采用不同萃取头萃取样品经GC/MS分析后,鉴定出组分数目具有明显的差异.结果表明,选用75μmCAR/PDMS萃取头分析人参花蕾挥发组分为最佳选择.

简介：一、仅由烃的相对分子质量（M）求分子式的方法方法：烃的相对分子质量（M）/12=nm/12烃的分子式为CnHm。

简介：结合人教版Goforit!的部分具体课例,从真实性、趣味性、梯度性和思维性四个维度阐述初中英语阅读教学中语言输出活动设计应注意的问题.认为科学、合理的语言输出活动是有效完成阅读教学和提高阅读教学质量的关键.优化语言输出活动,有利于学生语言综合运用能力、批判性和创造性思维能力的培养.

简介：崔贞熙是韩国近现代文坛上出现的优秀女作家，她以犀利及独特的视觉反映了当时的社会乱象、农村改革等敏感问题。但是与当时其他作家相比，崔贞熙更细腻地描写了人民的真实生活，并蕴含了在朝鲜解放时期自己对分断问题的看法与见解。她在小说中，对农村的现实生活、美军的各种恶行，以及主人公自身对分断现实的看法进行叙述，体现出了因理念差异而导致的分断现实，并且表达了对分断问题的不解与悲痛。

简介：摘要在新课程改革如火如荼的今天，多种方式的教学评价在课堂教学中的作用显得越来越重要。采用激励性评价、发挥恰当的体态语言艺术、倡导生生互评、学生自评、师生互评，来调动学生学习的积极性，让学生充满自信,让课堂更和谐、更精彩。

简介：从具有特色到形成模式,从固守模式到灵活“变式”,从突破模式到创造特色,这是教师追求和形成自己的教学风格的三个层次.教师应根据不同的教学内容选用教学方式,根据不同的教学对象调整教学方法,根据自身的教学风格定位品牌特色,最终实现从模式课堂向品牌课堂的转变.

简介：现如今，在教育世界中，课堂观察及其研究可谓炙手可热。但是，这个教育世界是否既包括教育理论界又涉及教育实践界呢？在这“热浪”背后又有何缘由，我们是否知晓？

简介：课堂教学中总会出现各种各样的问题。不同的年级、不同的班级、不同的学生出现的问题也各不相同。不规范的课堂行为就像课堂教学中跑调的“音符”，教师若不能及时解决，问题会越来越多，越来越严重。教师应该正确认识小学生课堂问题行为，明晰其类型、原因和后果，并在此基础上对其进行控制与调整，以改善课堂秩序，提高学生的课堂学习效率。

简介：摘要高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导，课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。构建高效课堂的目的在于充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习。

简介：课堂讨论是实施探究学习和合作学习的主要途径，是深化学生认识、强化学生主体地位的重要方法。如何在小学数学教学中运用课堂讨论的教学方法，是值得广大数学教师共同探讨的话题。

简介：立足于教育实践中教师热衷于采取“背诵”这一教学方式的现象，分析其背后的深层原因，并试图探寻再构建“开放”课堂的方式。可采取三个步骤达到以上目标：第一，建立一个教学通用模型，关注内含于环境之中的根本任务和约束；第二，证明、分析教学行为的原始模型中所述框架的效用，并支持作者的假设——为了理解教师的行为，必须观察其教学环境以及作为社会环境的任务、结构和资源；第三，研读关于“开放”教育的著作，以证明一个假设——不解决任务和资源问题而企图改变课堂教学行为是不现实的，相反，教学技术的改变可以有效改变课堂教学行为，并建立一个开放性课堂。

简介：艾比哭着走进办公室。她的老板问她：“你怎么了？”她说；“我母亲去世了。”

简介：和相亲对象相处了一个晚上后，男人再也受不了了。他事先安排了一位朋友给他打电话，这样他就能借故先离开了。

简介：学者余杰提到这样一个故事:20世纪80年代初,70多岁的林庚先生给师兄师姐上"告别课"。那天,先生穿一身笔挺的衣服,满头白发梳理得"一丝不苟"。他讲《红楼梦》,讲古典诗词,口若悬河,滔滔不绝。那风度,那气派,学长们至今感佩不已。为了这节课,先生准备了一两个月。半个多世纪的教学生涯,本已不用备课,可先生说:要讲出最高水准,必须一个字一个字地写好教案。讲完这节课,先生大病一场。钱理群先生回母校,南师大附中请他为学生讲