简介：摘要作为幼儿教育中的重要教育形式，区域游戏在幼儿教育中的应用十分广泛。基于此，本文从幼儿园区域游戏组织存在的不足入手，给出了幼儿园区域游戏合理组织的策略，幼儿教师需要加强基础设施建设，丰富区域游戏组织形式，提供丰富的游戏材料，引导幼儿积极参与到区域游戏中，促进其身心健康发展。

简介：摘要：幼儿园适应性发展课程是基于整合课程的基础上提出的，它突出课程的适应性和发展性。基于适应性发展课程培养幼儿口语表达能力强调幼儿的主体地位，课程设计遵循个体身心发展规律，并且课程以社会生活为基础，注重联系实际。本文聚焦中班幼儿教学课堂，探究适应性发展课程的有效实施策略，以期为促进幼儿全面发展提供有益指导。

简介：“智力障碍”(以下简称智障)只是一个笼统的概念词,又称智力缺陷,一般是指由于大脑受到器质性的损害或是脑发育不完全,而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。智障直接导致社会适应能力的障碍,间接导致该领域人群无法正常融入社会生产和生活中。作为特殊教育的教师,有责任、有义务采用多种方法和手段,科学、及时地培养智障学生的社会适应能力,为其将来更好地参与社会生产和生活奠定最基本的能力基础。

简介：摘要 :大班幼儿即将从幼儿园步入小学，开始进入新的环境展开新的学习活动。小学教育和幼儿教育有着很大的区别，为使幼儿顺利适应小学生活，需要做好对应的衔接工作。衔接工作的成功与否，直接影响着幼儿未来的长远发展，幼儿教师要高度重视，认真做好相关的衔接工作。

简介：摘要实施个别化教育计划，遵循学生的差异性，为学生提供合适的教育。本文从一位中重度智障学生入手，对之进行训练培养他们生活自理能力、处理简单家务的能力、与人相处的能力及社会适应能力，帮助他们尽早适应社会，回归主流。

简介：摘要实施个别化教育计划，遵循学生的差异性，为学生提供合适的教育。本文从一位中重度智障学生入手，对之进行训练培养他们生活自理能力、处理简单家务的能力、与人相处的能力及社会适应能力，帮助他们尽早适应社会，回归主流。

简介：玩乐是幼儿的天性,区域活动正是满足了幼儿快乐玩耍的需求。幼儿园可深挖区域活动的内涵和表现形式,将其作为切入口,使幼小衔接的知识、目标等有机渗透其中,使幼儿在游戏中循序渐进地掌握基本知识和技能,养成良好的习惯,树立正确的思维观和逻辑观,从根本上解决幼小衔接过程中僵化的训练模式,达到衔接的无痕化。

简介：摘要针对大班幼儿顺利过渡幼小衔接问题，做了简单的论述，总结了衔接条件和方法，共享给相关人员参考。从幼小衔接教育实际来说，要积极创设良好的教学环境，在幼儿园大班教学活动中合理渗透小学内容，加强教学管理，保障幼小衔接顺序进行；通过活动中推进促进衔接活动深入开展，进而获得更好的教育效果。

简介：摘要针对幼小衔接现状及其发展，做了简单的论述，提出了幼小衔接发展策略。目前来说，幼小衔接存在着以下问题1）小学化和学科化情况严重；2）形式化严重，缺少深度合作等。对上述问题提出了要坚持终身教育理念，明晰教育目标；做好幼儿园教育和小学教育的差异，实现双向衔接等。现结合具体研究进行如下分析。

简介：摘要： 经济全球化的大背景下，市场分工越来越细致，对人员素质要求也越来越高，面对着日益激烈的市场竞争，高职学校的学生的就业压力也越来越大，因此，对他们社会适应能力的培养也愈加重要，高职学校中，可以通过体育教学来加强对学生这一方面能力的培养，以市场需要为导向，磨练他们的意志力，丰富体育活动项目，增加深度，全面地重视起体育教学，从而为提高学生的综合素质提供帮助，增强学生在社会上的竞争力。

简介：摘要随着我国教育体制深入改革，职高体育院校的教学目的也在不断的产生变化，对于学生的培养不仅体现在身体素质的培养，更重要的是强化其社会适应性能力与素质的培养，从而让学生们在进入社会的时候可以应对激烈的竞争氛围与竞争压力，而不被社会洪流冲垮。职高院校的体育科目要精心制定教学方案，满足人才发展之需，针对个人的发展特点训练学生们的耐力与领悟能力，以及适应能力等。本文旨在着重探究职高院校的体育教学过程如何培养学生的社会适应能力，力求为职高体育教学起到推动作用。

简介：

简介：摘要幼小衔接是指儿童从幼儿园向小学过渡的过程衔接，在这一过程中儿童要经历一系列的转折。从幼儿园向小学过渡的这一时期，对于幼儿来讲非常难以适应，幼儿园与家长要深刻认识这一问题，在幼儿园时期采取一定的幼小衔接教育，使幼儿最大化地适应即将到来的小学生活。文章就幼儿园中对幼小衔接工作开展提出了几点意见。

简介：摘要： 由于幼儿教学阶段是学生接受教育的启蒙阶段，所以，在幼儿园教育教学阶段，幼儿教师要做好幼儿阶段与小学阶段的衔接教学，促使幼儿升入小学之后能够更快的适应小学生活，提高课堂教学的整体效果。但实际上，幼儿教学阶段与小学教学阶段是相互独立的，彼此之间缺少必要的练习，不利于课堂教学工作的有效开展。因此，幼儿教师要做好“幼小衔接”教学工作，保证课堂教学水平的提升。

简介：摘要传统的课堂教学中，老师处于主体地位，充当主要角色，学生主要是作为知识的接受者，处于被动的地位。翻转课堂提倡老师和学生的角色发生改变，也就是让学生成为课堂教学中主体。本文就具体实例谈谈翻转课堂在初中数学教学中的适应性。

简介：摘要：在幼儿园大班的教育安排和实施过程中，教师需要注重数学教育活动的安排，以期帮助每一位幼儿平稳从幼儿园生活中过渡到小学课堂上，保证幼儿们以基础的数学知识、良好的数学探究能力和学习习惯妥善应对日后的小学数学学习。同时，幼小衔接教育中的数学教育内容与活动安排切不可过难，而是应该注重夯实基础、培养能力，以期促使幼儿具备良好的数学学习意识和素养。

简介：融合教育是指在平等、不受歧视的前提下,尽可能将残疾儿童安排在所在社区的普通学校就读,并提供最适合其需要的支持和帮助,使不同学习风格、不同能力和背景的残疾儿童得到尽可能好的公共教育。这里所说的普通教育系统,既包括义务教育、中高等教育,也包括学前教育、职业教育和其它社区教育,涵盖终生学习的各个阶段和各种形式。广义的融合教育,还可以涉及学习困难、多动症甚至天才儿童的学习和生活。本文探讨了融合教育背景下,有关提高智障学生适应能力的问题。

简介：摘要学生是否喜欢所学专业、是否认可所学专业、是否适应中职的学习,将影响中职学生的专业发展和成长。提高中职学生的专业认同感及学习适应性，能使学生更好地适应中职学习生活，帮助学生打下坚实的理论实践基础。这样不仅有助于中职学生毕业后的顺利就业，也是学校提高教学教育质量、营造良好校园学习氛围的一条重要途径。

简介：

简介：摘要 : 近年来，随着幼儿教育改革的发展和新的《幼儿园教育指导纲要》的颁发，幼小衔接的问题得到了教育界专家们的认可和支持，逐渐形成了幼小衔接对幼儿发展重要性的共识。我们应该在积极的情感体验中从幼儿心理需求的本质出发，构建幼小衔接情感的背景层面，实现幼小之间心理的柔和过渡；创设情境构建幼小衔接情感的驱动层面，开展丰富多彩的活动，形成了正确的入学态度和情感；通过构建幼小衔接情感巩固层面，让幼儿保持入学的最佳心态。