简介：从孩子进入小学开始,他们面临更多的挑战。他们越来越多地与他人一起进行群体活动,他们不仅需要努力掌握大量知识,还要找到自己在社会中所处的位置。班主任要尽力帮助学生发展并提高他们的社会适应力,让他们渐渐从＂自然人＂顺利过渡到能够适应现实的＂社会人＂。指导学生与老师大胆沟通＂我很烦躁。不知道为什么？也许是外面下着大雨,

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简介：摘要幼小衔接指的是幼儿园到小学的过渡阶段，这段时间是幼儿刚刚结束幼儿园生活，初次步入小学生活，将要接受正式教育的关键时期。学前教育作为我国基础教育中不可或缺的组成部分，对幼儿将来的学习和日常有着重要的意义。因此，要让幼儿能够顺利地度过幼小衔接时期，使幼儿能够在短时间内迅速地适应小学生活，为幼儿将来的学习打下良好的基础。

简介：随着新课程改革的不断深入与发展，初中数学教学迎来了新的挑战，教师要针对初中数学的特点进行科学的改革，提升教学的有效性。但是在这一过程中，许多教师不同程度地出现了各种问题，表现出了不适应的状况。因此，加强对初中数学教师的适应性研究是势在必行。本文主要从当前的实际情况出发，结合初中数学的教学特点，从多方面论述提升教师适应性的策略。

简介：摘要素质教育的根本任务是培养和造就大量全面发展的高素质人才，促进学生沿着“适应——发展——创新”的路线健康快速成长是素质教育的基本要求。因此，指导学生积极适应环境和自身变化、培养学生良好的适应素质成为现代教师义不容辞的首要职责。学习是学生的天职，学习适应性是学生适应素质结构中的核心成分，促进学生逐步养成良好的学习习惯是小学生学习适应性辅导的重中之重。所以，要激发和调动小学生的学习积极性，促使他们养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高他们的学习适应能力。

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简介：《浙江省教育厅办公室关于做好＂幼小衔接＂教育的指导意见》对小学阶段的教学提出了学科知识＂零起点＂教学的基本要求。＂零起点＂教学的基本要求并不意味着把孩子的语言学习看成一张＂白纸＂,幼儿在幼儿园学习的语言领域内容,其主要学习方式是通过活动、交际的方式进行的,而小学阶段的语文学科,则要掌握相应的语文基础知识与基本内容,因此,在教学要求上是不一样的。

简介：针对幼儿入学适应困难这一实际问题,文章从理论和实践两个层面提出了有效的解决办法,特别在实践层面上对教师、保育员和家长三方提出了可行性的建议。同时,加强社区内联系,为幼儿创造更多实践条件,也是促进幼儿社会适应能力发展的重要途径。

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简介：摘要幼小衔接工作是长期以来备受教育工作者和家长们普遍重视关注的问题。做好幼小衔接工作可以对孩子小学学习和生活产生积极的影响，使他们健康愉快地成长，否则，会对幼儿生理和心理造成不良的影响。因此，做好衔接工作是摆在幼教工作者及家长面前急需了解和研究的课题。

简介：近年来“幼小衔接”中家长作用如何发挥受到教育界极大关注。由于普遍缺乏正确的教育观和科学方法的引导，在各种宣传的误导下，家长盲目“提前学习”、热衷“超前教育”、对幼儿学习能力和适应能力持怀疑态度，家长积极参加各种“幼小衔接”辅导班，在“幼小衔接”教育过程中传递了“负能量”。应通过提高自身教育素养、积极参与幼儿学习、维护义务教育招生政策、与幼儿园和小学共同合作，家长在“幼小衔接”过程中能够发挥自身的“正能量”。

简介：高等教育必须是工具理性和价值理性的整合,适应性是高等教育社会属性的重要表现,必须从提高高等教育的内涵质量和人才培养水平来体现高等教育的适应性,发挥良好的促进社会进步的重要作用.在探讨高等教育适应性内涵的基础上,从教育价值彰显、高教历史反思、现实问题分析和市场需求转变等四个方面来论述高等教育适应性的重要性,并提出相关的实施建议.主要从转变大学教育的理念和方法,重建高等教育和产业的关系模式,全面培养学生的实用能力等方面,来增强高等教育的社会适应性.

简介：外来种入侵机制之一就是其对环境的广泛适应性.通过研究白灰毛豆种子在不同pH缓冲液的萌发以及一年生植株在不同pH土壤生长的生理指标变化,确定其生态幅,为扩展区域预测和生态风险评估提供依据.试验以不同pH值（pH=6,7,8）的磷酸缓冲液和蒸馏水浇灌,研究白灰毛豆种子萌发情况.以其一年生植株为试材,以实验室调配的pH分别为3.5（L）,7.49（M1）,7.9（M2）三种土壤做栽培基质,并以pH为5.25的红壤作对照,测定移栽后植株生长中形态和叶绿素、Pro、MDA含量和POD活性变化,研究其对pH的生态适应性.结果表明：种子在不同基质中均都能萌发,萌发率分别为4.85%,3.64%,6.06%,约为对照的1/2-3/5.L较M1、M2对一年生植株生长表现出了更强的胁迫效应,但90天后,各处理植株均恢复了正常的生长,且L植株生长好于M1、M2.各处理植株Pro、MDA含量和POD活性均表现先升后降的趋势,表明其对环境的逐步适应.在酸性至碱性土壤上种子萌发和生长特性以及表现出的生理上适应性,使其扩展适应范围较大.

简介：近年来,幼小衔接课程及其研究得到越来越多的关注,但是,不少幼小课程衔接中有明显的＂知识本位＂倾向,抑制了幼儿的求知欲,导致了实际上的小学化倾向。如若改变这种现状,应该从儿童的角度,制定幼小衔接的课程目标和课程内容,进行课程实施和课程评价。

简介：学前幼儿做好进入小学阶段的准备,是幼儿教育中的重内容之-.有研究表明,幼儿在未来的学校生活中成功与否,取决于其生理、心理和智力等方面的因素.因此,做好幼小衔接工作是幼儿园、小学教师和家长三方面应认真思考与研究的问题,可通过引导幼儿做好心理准备、学习准备,培养自理能力、意识和责任能力、交往与沟通能力,增强自我保护能力等方面内容的教育,使三者形成合力,平稳地渡过幼小衔接.

简介：分类考试招生使高职院校办学自主权进一步扩大,招生录取渠道多元化,学生选择机会增加。根据国家考试招生制度改革精神,职业适应性测试是分类考试招生的重要评价方式。笔者结合所在单位在职业适应性测试方面的有益探索,分析当前高职院校分类考试招生职业适应性测试的现状,并从分大类进行职业适应性测试、量化得分标准、校企合作制定测试标准等方面进行研究,以期为实现考试招生公平、科学选才提供借鉴。

简介：幼小衔接问题已成为当下基础教育中有待解决的最重要问题之一,它直接影响着儿童的身心发展状况以及对未来学习知识的兴趣等。当前幼小衔接中存在幼儿园'小学化'以及小学生学业紧张这两个问题,应该从课程、教师、家庭三个方面对有提出对策,以此增强幼小合力,实现无缝衔接,有效解决幼小衔接问题。

简介：摘要幼儿园、小学、家庭要携起手来，家校园配合，在孩子入小学前后注重情感衔接、习惯能力的培养，调整充实课程内容，用爱心和智慧为儿童的健康成长搭起坚实的桥梁。