简介：在文献调研的基础上,对现代远程开放教育试点项目的运行机制进行分析,认为除了项目协议制外,主要还应包含导向机制,保障机制,监督评价机制.

简介：新疆电大在首批参加"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"项目(以下简称"试点项目")近三年来,先后有15所分校参与了试点.至2002年春,7个本科专业共注册学生9379人,5个专科专业共注册学生7655人(其中少数民族语言授课的小学教育专业学生3093人),共计17034人.

简介：2000年新疆电大开设维语小学教育专业开放教育试点,阿克苏电大首批参加试点专业招生,现已招收民族小学教育开放教育试点学员356名.通过近一年的教学和改革试点研究,谈谈我们对民族开放教育试点的一些初步认识.

简介：开放教育试点中教学资源建设、教学过程监控、课程考试改革等都是影响教学质量提高的重要因素.认真思考这些方面存在的问题和不足,提出适合于学生自主学习特点和学习心理特征的对策和办法,才能真正做到从教学的实际出发,进一步推进试点教学工作的深入.

简介："中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"项目实施以来取得了丰硕的理论成果。自2006年秋季,《企业战略管理》这门课程列为基于网络考核改革试点课程以来,经过了2年的摸索,笔者以开放教育《企业战略管理》考试、教材编排、在线平台论坛利用、教学及作业环节等方面为个案,探讨开放教育的教学改革。

简介：随着21世纪的到来,我国的现代远程教育事业方兴未艾.作为专门举办现代远程开放教育的电大,目前面临着更加严峻的挑战.教育部长陈至立同志在中央电大20周年校庆大会上指出:"党和国家期望广播电视大学为全国推进素质教育、实施科教兴国战略做出更大的贡献,特别是在终身教育的广阔领域中更加充分地发挥独特的作用".这对于全体电大人来说,既是激励,也是鞭策.因此,我们要抓住机遇,迎接挑战,深化改革,坚持创新,增强实力,形成特色.现代远程开放教育是电大的发展方向,是电大事业兴旺发达的唯一选择.

简介：昌吉电大经过2年的开放教育的试点实践,已取得初步的成果和经验.但现代远程开放教育是一项长期的复杂的任务和目标,也是电大今后的发展方向和唯一出路,所以各级试点学校及时总结试点工作的经验将有助于试点工顺利展开和推进.

简介：中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点(以下简称开放教育)是在充分发挥广播电视大学在我国现代远程教育中的重要作用和技术优势的基础上探索并构建广播电视大学在现代远程开放教育条件下专科教育和本科教育人才培养模式的基础框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制的,其目的是使电大对经济建设和社会发展的需求有更强的适应性.

简介：塔城地区独特的地理、经济、文化环境,使得远程开放教育有着广阔的应用机会.塔城电大于2000年9月被批准开展"人才培养模式改革和开放教育试点"工作,已形成了一套由塔城地区、县和乡(场)组成的三级组织结构和教学系统."人才培养模式改革和开放教育试点"为塔城地区引进了终身教育、现代远程开放教育的新思想,使广播电视大学的现代远程开放教育能覆盖更多的城乡、边远和民族地区,为电大的可持续发展开辟了新的更加广阔的天地.但也有诸多因素影响、制约着"试点"项目的开展.

简介：改革开放初期，电大是一个新名词，而现在，电大已成为一个非常普遍的通用名词。随着教育部“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目”（以下简称试点项目）的实施，电大办学理念真正下到了基层，走进了乡村。那么电大，特别是“试点项目”为欠发达县域的教育带来了什么呢？本文试作以探讨。

简介：以广播电视大学的培养目标为前提；研究影响远程教育质量的关键要素,通过制定标准，规范教学过程，实施监控与反馈等实践探索，初步构建出由教学质量规范、教学质量管理、教学过程实施、教学质最监控与评价等系统组成的安徽电大现代远程开放教育质量保障体系。

简介：阿勒泰电大在开放教育试点过程中,不断总结经验,探索基于网络环境下人才培养模式的改革,取得了一定程度的进展,但与开改教育试点的要求还有差距.通过总结办学经验,结合学校办学条件和开放教育发展现状,形成了开放教育试点工作的发展思路.

简介：本文考察了英国教育技术互用性标准中心（CETIS）通过支持国家项目（即英国联合信息系统委员会（JISC）和高等教育委员会的英国开放教育资源试点项目，详见http：／／www．jisc．ae．uk／oer），以促进发布开放教育资源方面的经验，并探索了如何让我们的支持模式对其他相关项目有所启发，并能改编用于鼓励开放课件运动的可持续性技术支持网络。作为一个涵盖英国众多大学的国家层面的创新举措，众多开放教育资源提供者参与了英国开放教育资源（UKOER），这包括个别教育者、学科联合体和机构。考虑到这种多样性，从一开始我们就意识到没有任何一种技术解决方案能适合所有的项目。因此，也没有委托专门的工具、描述性标准、交流或分发机制（除要求所有制作的资源应该放在国家学习资源库中外，详见http：／／jorum．ae．uk）。为了支持这一项目，我们引导采取不同的方法和形成不同的社群，也许在支持发布开放教育资源方面，任何类似的跨机构创新都将会面临相似的问题。我们的项目支持方法已从具体的细节问题发展到提供基本的支持原则，从而预测其他问题，并推动最佳实践。我们的做法是：通过会议上的技术汇报和讨论机会，以及在博客上发帖，激发讨论；通过技术评论讨论，并记录针对这些公布在网上的讨论的总结性内容，从而调查个别项目的技术选择；针对通过以上方式所发现的问题，以及项目博客上凸显的问题，做出相应的反馈。考虑到如何使这一方法在更广泛的范围内应用，我们也反思了这种公开的工作模式所面临的挑战、这一方法的开支、适应性，以及我们所认为的其在支持开放教育资源管理和传播方面所扮演的角色。

简介：为全面、科学评价“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目的成效。湖南电大于2004年对从1999年试点以来的试点专业毕业生进行追踪调查。为确保调查的科学性、可靠性，湖南电大对调查的目的、评价模型、调查内容、调查对象、工作分工、实施步骤进行了科学的整体设计，为调查工作奠定了坚实的基础。

简介：公平正义是社会进步的本质要求,教育公平是社会发展的重要基础。我国的开放大学是在建设终身教育体系、构建学习型社会的大背景下应运而生的一种以现代信息技术为支撑,面向全体社会成员开展远程开放教育的新型大学。促进教育公平是开放大学的价值取向,云南开放大学从高等教育入学机会、教育资源配置、教育过程和学习成果认证等四个方面,为促进教育公平进行了富有成效的探索。

简介：教育部日前在京召开国家教育体制改革义务教育均衡发展试点项目推进会．．教育部副部长、国家总督学刘利民出席会议并讲话。

简介：为深入开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目，检查教学效果和人才培养质量，湖南电大开展了开放教育试点专业毕业生追踪抽样调查。湖南电大根据中央电大的要求和本省电大的实际情况，运用科学的系统的统计分析方法，对02届开放教育毕业的学生进行了调查和综合分析测评，得出了湖南电大远程开放教育模式下培养的学生具有良好的素质和质量，“人才培养模式改革和开放教育试点”项目在我省获得了成功，并将持续性发展的结论。对在调查中反映出来的问题，以及毕业生和用人单位提出的问题也进行了综合的分析和归纳总结，并提出了建议。

简介：以项目为抓手推进改革与发展,是教育内涵发展阶段政府公共教育管理改革的重要特点之一。上海基础教育围绕国家批准立项的综合体制改革试点项目,在人才培养机制、公共管理体制和课程教学等主要领域开展改革与创新探索,不断深化转型发展。当然,内涵发展的改革项目都具有复杂性、系统性和实践性的特点,需要处理好若干关系。

简介：摘要：随着我国教育的不断发展，终身教育体系起着重要的作用，是我国人才培养的重要途径。特色开放教育项目基于开放教育的定位和作用，充分挖掘区域特点、市场需求和教学能力等特色优势资源，为建立终身教育体系提供良好的实践基础。开展特色开放教育项目，通过服务多层群体、创新服务模式、建立多元教学类型可以扩大教学覆盖范围、提升教学质量、优化教育资源供给能力，逐步拓展开放教育渠道，打造开放教育核心品牌，促进终身教育体系建设。

简介：开放大学财务结算中心试点建设,应按照“机构＋平台＋体系”总体架构进行,坚持改革创新,利用现代技术手段,创新财务管理模式,探索建立与开放大学相适应的财务运行机制及其相应的经费管理体制,提高工作效率,提高服务质量.