简介：教育大而言之关系到国之根本,小而言之牵动着千家万户。“十年树木百年树人”,想切实提高教育质量,关键在于提高教师专业发展水平。随着城乡一体化建设和新一轮课程改革的实施,快速提升农村教师的专业成长成为当前教研亟需解决的重要问题,基于此,本文结合兰考县县域教研的实际、依托各学校特色、借助发达网络平台、开展丰富多彩教研活动等等旨在借助县域教研优势,努力形成教育合力,探索一条切实有效促进农村教师专业成长的道路。

简介：摘要高等职业教育在经济与社会发展中有着不可替代的作用，因此，探讨高等职业教育与县域经济发展的关系十分必要，同时处理好我省高等职业教育与县域经济发展的关系也是实现县域经济快速发展及我省经济可持续性发展的有效途径。

简介：摘要针对祁县的实际情况，笔者在本文中，重点阐述了应如何结合本地实际，以实现县域教育信息化，从而使全县的学校的教学质量，教学效率大大提高，进而使全县人民的整体素质得以提高，进一步推进全县的整体发展。

简介：县域义务教育均衡发展是近年来学术界讨论的热点问题之一。已有研究主要侧重义务教育均衡发展的内涵研究、县域义务均衡发展失衡表现与成因研究、县域义务教育均衡发展模式与策略研究以及县域义务教育均衡发展监测指标体系建构的研究。在今后的研究取向上,县域义务教育均衡发展研究应加强对全面理解义务教育均衡发展的研究;加强微观层面的理论研究;深化教育经费利用研究;增加优化学校布局的研究;重视薄弱学校研究;加强对教师培养的研究;聚焦学生自身发展的研究以及加强县域义务教育均衡发展指标研究。

简介：摘要：构建教育公平是建设和谐社会的重要任务之一，而在县域内实施义务教育均衡发展则是实现教育公平的核心内容。由于历史和现实的原因，我国各地乃至同一地区城乡之间的教育发展水平也存在比较大的差距。因此，落实县级人民政府的办学责任，将县城内的义务教育学校规范化工程、义务教育和高中阶段教育衔接工程、教师合理流动工程、远程教育合作工程等建设起来。缩小各地的办学水平差距，为广大群众提供优质的教育服务，从而为建设和谐社会打下良好的基础。

简介：当前，我国农村义务教育实行“在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制。”县级人民政府对农村义务教育负有主要责任。同时也让县一级人民政府拥有了更大的教育管理自主权。而这些政策性的支撑为在县域条件下建构理想教育体系，开展理想教育探索与实验提供了支持和空间，使之成为可能。我以为，建构理想的县域教育境界应该从三个方面着手。

简介：

简介：摘要本文阐述了教育督导在促进县域教育均衡发展方面具有极其重要的意义；归纳了县域内乡镇教育水平差距表现为师资力量、管理水平、经费投入、生源不均等四方面的原因；提出了要促进县域乡镇教育的均衡发展必须要转变传统督导观念，树立教育督导的新理念；充分重视教育督导的导向作用、实效作用、约束作用和激励作用；建议要在督导方式上不断寻求创新，“静态”与“动态”相结合、分层次推进、“零距离诊断”、“责任授权”等督导方式在督导实践中值得借鉴。

简介：摘要：陇南市乡村地区低教学质量的现状造成了陇南市教育质量的严重失衡，城乡中小学互帮互扶的措施能够帮助乡村教育教学质量的提高，对促进教育的发展具有重大的意义。本文通过实证研究，旨在分析陇南市县域城乡教育帮扶的现状及问题，以期在发现问题的基础上，探寻适合陇南市县域城乡帮扶的措施。

简介：<正>一、县域内教育的不均衡现象1.城区学校与乡镇学校之间的不均衡20世纪六、七十年代,为了教育事业发展的需要,苏北农村中小学大量地使用了民办教师参与教育教学工作,近几年这些教师相继退休,而应届师范毕业生大多不愿意到农村中小学校工作,加之"孔雀东南飞",这些地区的农村中小学优秀教师相当缺乏。仅以睢宁县凌北中学为例,1997—2004年间,学生一直持续在2000人以上,班生额大多在70—90之间,而学校在编教师仅40余人,其余40

简介：有人认为,当前关于确立县域教育战略目标有两种错误倾向：一种是,国、省已谋全局,县之一域没必要多此一举;另一种是,县之一域也谋,但谋得高大上,仅纸上写一写,嘴上讲一讲,墙上挂一挂,华而不实。其实不然。国家级是宏观引领,省级中观调控,市级乃微观操作,县级虽是微观之微,但更是基础之基础,重中之重。其理昭然,各级战略目标必落实于县域,落而不实,则一切都是水中花、镜中月。简单地讲,县域教育战略目标是县域教育发展要达成的目的。

简介：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）明确指出，义务教育在全面普及后，均衡发展成为义务教育阶段的主要任务。就县域义务教育而言，由于区域经济发展的不平衡和历史、现实等诸多因素，城乡间、各区域间、区域内学校之间教育质量、办学水平等方面依然存在着差距，有些差距甚至还很大。缩小这些差距，办好每一所学校，教好每一个学生．实现教育公平，使县域教育均衡发展是教育部门和许多教育工作者一直以来努力研究和探索的问题。固然，教育均衡发展需要政府的政策推动，但更重要的是教育主管部门和学校本身要摒弃等靠思想，一方面积极寻求政府支持和援助，为教育均衡发展献计献策，一方面还要从自身做起，自推举措，在下面几方面做做文章。

简介：全面落实课程建设、全面实施素质教育是实现县域内义务教育均衡发展的一个主要方面。然而,由于农村小规模学校受教师编制（师生比）和地域条件的限制,有限的教师要开全开足全部课程、开展各种学生活动通常显得力不从心,这对县域内义务教育均衡发展带来很大的挑战。

简介：摘要：现阶段，国家对农村发展给予了极大的关注，制定了一系列有利于农村发展的政策和策略，十九大作出了实施乡村振兴战略的决定，《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》提出了要把农村教育作为重点。乡村振兴战略的出台，既是“三农”工作的重要基石，也是新时期农村职业教育发展的一个重要内容。农村职业教育是一种专门服务于乡村发展的特色教育形式，它有责任和义务为当前的乡村振兴战略提供智力、人才、技术支持，以促进中华民族伟大复兴。为此，文章对农村职业教育如何促进乡村振兴进行了深入的论述，希望能为农村职业教育的发展提供有益的借鉴。

简介：摘要：区域教育信息化管理是国家教育管理信息化的有机组成部分，是实现教育现代化的必要内容。针对当前区域教育信息化建设与应用存在“建设重硬件轻软件、管理重条线轻统筹、应用重组织轻效果”等问题，应强化信息系统的系统性和协同性；完善教育思想与教育实践行动的有机结合；推行创新理念，抛弃旧式管理思想；充分利用信息化建立学生分层发展机制，促进学生的全面发展。

简介：摘要：县域内教育教学督导创新与实践探究是指在一定的地理区域内，对教育教学管理、组织实施、质量评价等方面进行系统性、全面性的研究和实践活动。这种探究旨在提高教育教学质量，促进教育公平，推动教育事业的可持续发展。小学数学教育是小学教育阶段，最为关键的一环，能够培养学生逻辑思维能力，以及图形想象力。小学数学教师应当鼓励学生提出质疑并启发学生进行思考, 引导学生自主探究知识以提升学生的创新能力。探究小学数学教学中学生创新能力的培养策略, 旨在为一线教学提供理论指导。

简介：

简介：一、建设县域本土教育资源的紧迫性与可行性1．2004年，国家三部委在中西部地区启动了远程教育工程。截止2007年底，三种模式的设备、资源已覆盖了布点调整后的所有学校（含教学点）。省项目办明确提出了“一机三用”（即上课学生用、课余老师用、节假日群众用）、“一表三册”（即设备教室专用课表、远程教育资源登记册、远程教育使用登记册、远程教育为农服务登记册），

简介：

简介：一、全省县域财政现状近几年来，我省以科学发展观为统领，相继出台了一系列促进县域经济加快发展的政策举措，有力地促进了县域经济的发展。随着县域经济发展步伐的加快，县域财政收入增长也呈逐年加快之势。