简介：

简介：[摘要]20世纪以来，世界教育基本上走过了三个阶段，它们分别是灌输式教育、园丁式教育和对话式教育。为了克服园丁式教育的诸多缺陷而出现的对话式教育有其自身的特征，它强调教师与学生、家长与学生、人与人、人与自然、各学科等方面的对话、融合。这种教育为我国教育的发展提供了良好的借鉴。

简介：【摘要】现阶段伴随着教育教学改革的深化，各学段的老师都在研究如何才能更好的给学生进行班会课程的设计，借助于班会这个良好的载体，给学生进行综合能力的启发，给他们进行思维的启蒙，让他们更好的去融入班集体，提升班集体的凝聚力，使得班集体的建设效果质量得到全面提高，所以本文就结合笔者的实际工作经验分析，如何才能更好地开展探究式体验式的主题班会，给学生带来不一样的班会感知。

简介：     摘要：高中思想政治理论课教学存在停留在教材表面，学生认为其“枯燥晦涩”被动接受学习的教学困境，无法有效落实新时代立德树人根本任务。辨析式教学指向解决实际问题能力与培养核心素养，符合学科目标。有效的高中思政课辨析式教学能够促进学生深度学习。通过创设议题式辨析情境，设置议题描述，议题辩论、议题追问反思等合作环节，调动学生学习积极性促进深度学习。

简介：     摘要：高中思想政治理论课教学存在停留在教材表面，学生认为其“枯燥晦涩”被动接受学习的教学困境，无法有效落实新时代立德树人根本任务。辨析式教学指向解决实际问题能力与培养核心素养，符合学科目标。有效的高中思政课辨析式教学能够促进学生深度学习。通过创设议题式辨析情境，设置议题描述，议题辩论、议题追问反思等合作环节，调动学生学习积极性促进深度学习。

简介：摘要：高中历史是高中课程体系的重要组成部分，长期以来，受应试教育思想的影响，在高中历史教学中，许多知识点之间的关联不够紧密，这影响了学生知识框架的发展和完善。而在论证式学习环境下开展高中历史主题式教学，能强化各知识点之间的联系，改善高中历史教学面貌。基于此，本文对论证式学习环境下的高中历史主题式教学的实施策略进行了研究，以供参考。

简介：摘要：国有企业监督体系为研究重点，找出现行国有企业监督体系的不足之处，以公司治理为理念，对国有企业监督体系重新构建,建立了多元化、多层次的国有企业监督体系.本文以监督具体化、精准化、常态化为主题、确保监督实效化。

简介：摘要：新课标改革之后，要求教师上课时注意发挥学生的主体地位，教师的主导作用与学生的主体作用相融合，调动学生的学习积极性，充分激发学生的学习兴趣。本文就如何充分发挥学生的主体地位，研究体验式学习在小学数学教学中的应用，介绍什么是体验式学习及体验式学习在小学数学教学中的应用策略。

简介：

简介：摘要：本研究旨在探讨基于“读思达”变式下的数学“分享式”教学实践对学生学习效果和参与度的影响。通过设计鼓励分享的学习任务、提供合作学习和互助学习机会，研究者对学生在数学学习中的表现进行观察和分析。研究结果表明，基于“读思达”变式的数学“分享式”教学实践能够提高学生的学习动力和自信心，促进学生的合作学习和互助学习，提高学生的学习效果和参与度。

简介：摘要：本文旨在探讨廉洁文化传承与廉洁教育的融合发展。通过研究廉洁文化传承的重要性以及廉洁教育在当今社会的作用，提出如何将廉洁文化传承与廉洁教育相结合，促进廉洁文化的传承和发展。

简介：摘要：年鉴式志书是记述一个自然年内某一部门或某一单位工作情况的志书，往往是在次年编撰上一年度的志书。所以，在当前的新媒体模式下，年鉴式志书的编撰也应该不断地作出改变更好地应对这一挑战，增强在编辑上的创新性。通过这样的方式提升年鉴编辑的质量。

简介：【摘 要】在探究式教学中我们经常运用一些材料以引起学生的探究活动。而这些材料就是所谓的先行组织者。先行组织者，其作用是通过激活学习者原有的经验或知识，在新旧知识的迁移之间架设沟通的桥梁，从而促进学习者更有效地学习并获得新知识。

简介：摘要：基于我国现在的教学基础上，激励式的教学方法被教师广泛地应用。但是由于许多教师对激励式教学方法不能熟练地运用和掌握，所以本文先就激励式教学在初中数学的实施进行了论述。

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简介：摘要：求函数解析式是高考重点考查内容之一，需要引起重视，我们要帮助考生在深刻理解函数定义的基础上，掌握求函数解析式的几种方法，培养学生的创新能力和解决问题的能力是非常重要的. 函数解析式是函数的表示方法中最常用的一种，它是用一个等式表示定义域与值域之间的一种对应关系，求函数解析式实际上是求把自变量转化为函数值的一种程序,即对应法则。

简介：摘要：在信息化时代下，培养和发展学生的信息素养是高校育人工作的主要任务之一，但是在传统教学模式的束缚下，计算机基础课程的教学成效较差，难以提高学生计算机层面的综合能力。而随着高等教育改革的深入，探究式教学模式在该课程教学中逐渐得到应用，其不仅可以体现学生的学习主体地位，还能有效培养学生的自主探究能力和动手实践能力，有助于提高教学质量。为此，本文就从大学计算机基础课程教学现状入手，对探究式教学模式在该课程教学中的实践应用展开研究，望有借鉴意义。

简介：摘要：本文通过讨论在历史教学过程中引导学生实施沉浸式体验提高学习效率，体验形式主要有创设情境，举办活动及组织师生或学生互动。通过沉浸体验使学生产生“无意识”深度学习状态，从而对历史学习内容产生深度理解。

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