简介：摘要： 2019 年 11 月 高考评价体系 ： 突出了对学生“思维认知能力（思维品质）”的要求和考核，“思维认知能力”是指学习者在面对生活实践和学习探索问题情境时进行学科认知加工的、稳定的个性心理特征，是学习者在秉持科学态度，运用严谨的理性思维和丰富的感性思维，发现新问题、运用新方法、解决新问题、获得新结论的过程中表现出来的思维能力，是激发个体好奇心、想象力、塑造创新人格所必须具备的能力基础。 在语文教学中，项目式阅读活动能够很好地体现高考评价体系的要求，培养学生的思维能力和思维品质，提升阅读鉴赏能力和审美品质。而如何对项目式阅读的项目进行设置，极为重要。

简介：以离线批处理为特征的HPC和以实时处理为特征的分布式商用计算是云计算的两个起源,云计算的服务模式、部署模型和云存储、云安全皆为云计算的基本概念,而关键技术则包括虚拟化技术、数据存储技术、并行编程模型和NoSQL。最后介绍了云计算的开源项目,有IaaS层的Eucalyptus、OpenStack、CloudStack、OpenNebula和PaaS层的Hadoop、OpenShift、CloudFoundry。旨在描绘一个云计算的全景,并为云计算的科学研究和实施应用提供参考。

简介：充裕的研究基金资助是开展科学研究的重要保障之一。作为美国国内提供科学研究资助的最大独立机构之一，美国国家科学基金（NSF）为几乎所有学科领域的科学研究提供经费支持。本文试图对NSF所资助的教育技术相关研究项目进行综合分析，以期发现美国国内教育技术研究的主要课题。研究过程中，本研究团队从NSF官方网站所存档的所有12个领域中筛选出与教育技术相关的研究计划，并对这些研究计划进行查阅或获得各计划所资助的研究项目清单；对确认之后的研究计划清单以及资助项目清单进行归纳，并通过Email对NSF项目主管进行了访谈；综合上述数据，研究者对美国NSF项目进行了综合分析，并据此勾勒了美国教育技术项目课题的综合视图。

简介：摘要：高中通用技术课程的开设旨在提高青少年的创新能力与实践操作能力，帮助提升学生的综合素养，使理论知识能够转化为实践运用能力，促进学生综合素质的发展。下面，本文就高中通用技术课程采用项目式教学实践展开具体分析，阐述项目式教学的意义以及项目式教学的全部流程，希望对提高课程的教学成果提供一定的帮助。

简介：摘要：高中通用技术课程的开设旨在提高青少年的创新能力与实践操作能力，帮助提升学生的综合素养，使理论知识能够转化为实践运用能力，促进学生综合素质的发展。下面，本文就高中通用技术课程采用项目式教学实践展开具体分析，阐述项目式教学的意义以及项目式教学的全部流程，希望对提高课程的教学成果提供一定的帮助。

简介：摘要：高中通用技术课程中有很多教学内容，所以各章都附有相应的实践案例，教师应组织学生选择适合自己的项目学习方法和主题学习方法，实施教材，对教学进行重构，扩大整个教学模块和教学活动，吸引学生积极参与活动设计，提高通用技术项目式教学课程的效果。

简介：摘要：跳竹竿是我国少数民族著名的传统体育运动项目，在数千年的历史传承中被赋予深刻的价值内涵和文化情怀。倘若在体育课程中增设跳竹竿项目教学，不仅能够有效增强学生的身体素质和协作意识，推动学生身心健康发展，还能在一定程度上引导学生欣赏并传承民族文化，感知民族传统体育文化的内涵，产生强烈的民族自豪感和爱国情怀，是一项一举多得的举措。基于此，本文将对跳竹竿基本项目的技术要点进行简要介绍，希望对跳竹竿项目的教学效率的提升起到推动作用。

简介：专业教练的效果越来越依赖于科技的整合。注意以下五个方面，将能有效利用科技来加强教练效果。教练的匹配需要文理结合的思考方式。研究结果显示，教练和学员之间关系的好坏，是教练合约有效性的最大影响因素。为了获得二者间较好的关系，需要先进行合理且优质的匹配。

简介：摘要：跳竹竿是我国少数民族著名的传统体育运动项目，在数千年的历史传承中被赋予深刻的价值内涵和文化情怀。倘若在体育课程中增设跳竹竿项目教学，不仅能够有效增强学生的身体素质和协作意识，推动学生身心健康发展，还能在一定程度上引导学生欣赏并传承民族文化，感知民族传统体育文化的内涵，产生强烈的民族自豪感和爱国情怀，是一项一举多得的举措。基于此，本文将对跳竹竿基本项目的技术要点进行简要介绍，希望对跳竹竿项目的教学效率的提升起到推动作用。

简介：摘要：为进一步提高信息环境下初中信息技术项目式教学质量，本文主要针对信息环境下初中信息技术项目式教学的价值分析；信息环境下初中信息技术项目式教学方法的应用策略两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。

简介：数控加工技术项目化教学，是指数控专业教师团队针对某个加工项目进行的理实一体化教学活动的全部过程。它打破传统的实训和课堂教学的概念，不再有课堂教学与生产实训的明确区分，车间就是课堂，课堂融于车间，将学习行为贯穿于整个项目化教学活动全过程。

简介：按照＂掌握理论基本知识、强调实践基本技能、注重应用能力培养＂的教学思路,在理论环节,采用项目教学法——提高学生的学习兴趣;实践环节中采用基础验证篇——提高仿真篇—创新开放篇三个环节,以设计性为主,结合电子设计竞赛,将仿真和实物制作相结合——培养学生的动手能力与创新意识,理论实践一体化,课程体系更加合理。采用理论课（基础）＋实验课（提高）＋课程设计（创新）的模块结构,改进教学方法、更新教学手段,使学生在掌握基本理论和方法的同时,具备较好的实践能力。

简介：摘要在当下社会电子与电工技术领域兴盛发展的背景下，职业学校逐渐注重对学生电工与电子技能的培养，通过发掘科学高效的教学方法有效提升学生的学习能力和技术水平。在职业教育的改革过程中，项目式教学法充分展现出了电工与电子专业的教学优势。

简介：摘要随着新课改的不断深入，改革教学方法，把高中信息技术的理论教学和实践教学有机地结合起来，是目前广大信息技术教师亟待解决的问题。笔者认为“项目教学法”是一个实用有效的好方法。

简介：摘要:现在是信息化时代,开展信息课程项目话教学是十分必要的,可以一定程度上提高学生的信息技术能力,但是因为开展的时间相对来说比较晚,又因为缺乏经验,导致没有一套相对成熟的教学模式。所以说,对信息技术课程项目化教学展开研究是十分重要的。

简介：摘要：教师在高中通用技术教学中融合STEM教学理念，并以项目为基础展开教学，无疑对学生的多种素养发展有利。本文从结合学生多种学科知识基础，引导学生重视项目；结合基本科学原理设计项目，培养学生科学意识；鼓励学生动手实践展开教学，发展学生技术能力；小组合作展开项目实践教学，培养学生工程思想；重视课堂项目实践具体过程，发展学生数学思维；结合学生课堂项目实践经验，帮助建构知识体系六个方面对此展开讨论。

简介：摘要项目教学以项目为主线，以教师为引导，以学生为主体为特征，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是行为引导型教学方法中的一种。

简介：摘要：项目化学习（ Project-Based Learning，简称 PBL）又叫基于项目的学习，指围绕某个具体的学习项目，在实践与体验的过程中，将知识不断内化，构建个体的知识体系，从而形成专门的技能。学习者针对某一学习主题（问题），以产品（通常是小作品如笔筒、人像）设计，用三维建模软件或三维扫描设备完成 3D建模，对模型进行切片处理并将小作品打印出来。在作品从设计到制造的项目式学习过程中，学生规避了“纸上谈兵”式的传统重理论轻实践的弊端，能够真正做到“做中学”，将机械化、枯燥的教材转变成有活力、有意义的项目问题，将知识学习转变成实际应用。针对职业高中学生素质一般不是很高，学生自学及自控能力停留在比较低档次的学情特点，创客教育的项目教学法借助示范项目帮助学生掌握最基础的知识，架起与新知识沟通的桥梁，然后运用知识迁移、协作讨论来完成对知识的意义建构。在完成一个个的精心设计的作品的过程中，学习者互相协作、分享经验与学习成果，学习热情不断被激发，主动性不断增强。

简介：摘要：近年来，随着信息化时代的到来，小学信息技术的重要性也在逐渐增加。在这样的环境下，小学信息技术教师需要以新课程改革为导向，通过项目化教学和信息技术科目的融合，以提升小学信息技术教学的质量和效果，最终实现教师的轻松教学和学生的高效学习，为小学生信息技术能力的培养保驾护航。基于此，本文依据实际教学经验，对小学信息技术项目式教学实践策略展开探讨与论述。

简介：摘要：面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化，教育部重新修订了高中课程，发布了普通高中课程标准（2017年版）。信息技术课程新课标在教学内容中有了非常重要的变化，要求“使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化，促进学科核心素养的落实。”各版本的信息技术教材也是以项目式学习方式进行编写。项目式学习其实是对卢梭、杜威、陶行知等经典教育理论很好的诠释，了解什么是项目式学习以及其背后的经典教育理论，有助于我们研究项目式学习，增强教师的教育教学能力。