简介：四月里的一个星期天，春风徐徐，阳光明媚。张华老师开着校车带着一年2班？全体同学来到塞北草原郊游。这里花草繁茂，风光旖旎，同学们玩得十分尽兴。午餐后，张华老师想测试一下同学们解决问题的能力，就把大家带到有几亩水面的一个方塘

简介：游戏准备：在空地上画两条直线，中间相隔30米．当作小河．所有参加游戏的小朋友平分成两组．排成一列纵队站在一条直线后边，扮演战士。每人手上拿2本旧书，当作小木板。

简介：

简介：看着集市中的热闹景象,集市发起人之一的周波很是高兴。周波介绍,"新农人农夫市集"是一个由新农人主导,消费者参与的公益组织。旨在关注食品安全、生态农业与环境保护。义务帮助从事良心农业的农场拓展渠道,义务帮助市民与放心源头直接对接,实践公平贸易。"合肥乃至安徽的生态农庄越来越多,但是大部分

简介：【题目】黄岭希望小学开展一项兴趣小组活动，有1/2的同学参加。全校2/3的男生参加，1/4的女生参加。男生人数占学校总人数的几分之几？

简介：初学写作文，有的同学虽然学会了分段，但“分段”变成了“分家”，一篇作文变得前后不连贯，气不通，意不顺。这是怎么回事呢？

简介：如图（1）所示，三角形DEF的面积是4平方厘米，三角形CED的面积是6平方厘米。你能求出四边形ABEF的面积是多少吗？

简介：列方程解应用题时，如果题目中涉及的量较多，而各量之间的关系义不明显，那么方程就不易列出．但若能适当地设出辅助未知数，将题中不明显的关系表示出来，则方程即可顺利列出．请看下面的例题．

简介：【摘要】识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容，是学好语文及其它学科的基础。在教学中，只要我们针对新课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律，以兴趣为引领，充分利用一切生活资源，巧妙运用识字方法，就能为学生识字铺好路架好桥，拓宽学生的识字通道，在轻松愉快的氛围中完成大量的识字任务，有效提高识字效率。

简介：学校是教师实现自身价值的场所，课程改革使教师的职业生涯时刻受到来自学生与课程方面的挑战。从学校层面分析，如何切合教师实际，有效地促进教师发展，是我们一直探索的课题。我们在实践中建立了反思和研究机制，积极开展校本研究、课题研究，精心策划校本培训、听课评课、新课程研讨日、教学开放周、主题评比等活动，运用有效载体，使学校日趋成为教

简介：

简介：鉴于《语文课程标准》中倡导的中学生必须“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意”之教育教学理念，有必要在对学生进行作文训练的过程中，努力拓展学生的生活视野，引导其细心观察、了解、体验、品味生活，引导学生广泛地获取生活经验，在生活中、在学习中广泛积累写作素材，为写作训练引来活的源泉，从而从根本上解决他们作文无素材可写、无话可说的困难，继之引导同学们写出鲜活的雠来。其具体操作如下。

简介：

简介：“批评”是教师教育学生必不可少的手段。教师批评学生，旨在帮助他们提高辨别是非的能力，形成健康的心理素质和正确的价值观。教育教学中提倡“以人为本”，则要求教师要关注每一位学生，而不是轻易放弃任何一位学生。要求每位教师要面向全体学生，心中装着每一位学生，用积极乐观的眼光和态度来欣赏学生的天性。那么，面对学生的缺点和错误，怎样做才算是尊重学生、对待学生，在教育学生时体现以人为本呢？

简介：借助课文对学生进行语言训练是语文教学活动的重要内容，是学生学习语文、运用语文的主要渠道。当前的小学语文低段语言训练主要存在目标偏高、手段虚假、没有价值等问题。针对这样的问题，笔者对低年级语文教学如何结合课文对学生进行语言训练做了一些思考和探索。

简介：【摘要】：每一个孩子对于数学都会有自己的理解和体会，与其在课后不断练习，补课。倒不如在每节数学课前，调查好学生需要用到哪些知识，需要训练哪些能力，然后解决这些阻碍“学困生”进行新课学习的“困”点，为学生搭好一座跨越知识断层，提高思维能力的“桥”，让他们更加积极“参与课堂，体会成功，获得发展”。

简介：

简介：摘要语文教材作为重要的课程资源，是学生获得课堂小练笔的最好范本。从五个方面进行了阐述（1）充分利用教材范本激发学生课堂小练笔的兴趣；（2）充分利用教材范本，精心设计，寻找阅读教学中小练笔的策略；（3）充分利用教材范本读诵结合，重视学生的小练笔；（4）充分利用教材范本，为学生寻找练笔的材料；（5）要能让学生品尝小练笔的成功。教师在阅读教学中，要认真钻研，梳理教材中的习作内容。充分利用教材习作的范本作用，读写结合，充分利用小练笔这一独特的形式，引领学生从与文本对话的过程中巧抓切入点，让课本教材为学生小练笔铺路搭桥，为学生寻找一条提高作文能力的有效途径，使学生的语文素养全面提高。

简介：摘要：在反思以前教学《边城》的感受，提出新的教学思路：小说阅读要给学生充分接触文本的时间，教师根据教学目标设置课堂任务，唤起学生的阅读热情，在学生阅读疑难处指引思考的方向，适当留白，做好学生阅读的搭桥者，教学效果远胜做学生阅读的包办者。

简介：生物学的有些试题尤其是简答题，往往因内容丰富、文句繁琐、信息量大、内在关系复杂，而令很多考生一筹莫展、束手无策乃至望而生畏。这类试题除了要考查学生必备的相关基础知识及其运用能力外，还要考查学生的阅读能力、语言的组织与表达能力，更要考查学生是否有较强的整合信息的能力、归纳与概括能力。这就需要教师指导与训练学生学会驾驭全题，