简介：小朋友们参观博物馆或观看科技节目时,常会听到讲解员这样的叙述：＂这件文物诞生于公元前200年＂＂恐龙生活在距今2亿多年前＂＂地球的年龄大概是45亿岁＂……

简介：问题的由来2011年3月11日，日本福岛核电站发生7级核事故后，我国的核科普获得了机遇，核辐射知识得以广泛传播。这次遥远的日本核辐射，对我国影响极小、大家不必惊慌：我们身边、周边的核辐射则需引起高度重视!时下，在有温泉的一些旅游地和某些报刊上，常见“氡温泉”或“氡元素有利于人体健康”之类的诱人广告等。如：

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简介：要把景物写得栩栩如生，除了用心观察外，还要巧用修辞手法把景物写“活”。修辞手法种类很多，常用的有比喻、排比、拟人、夸张、引用等。

简介：摘要自“活动单导学模式”在全市推广以来，笔者观摩了不少语文公开课，其中不乏优质灵动，意蕴无穷的好课，尤其是“活动展示环节”，学生展示学习成果的呈现方式和方法新颖独到，灵活多变，让人耳目一新，深受感染。但也有相当一部分课堂活动展示存在问题，学生的小组参与率不高，往往以个体代替整个小组展示，学生的语言程式化，神情僵硬，读书平淡，展示形式单一。如何让我们的语文课“活”起来，展示更精彩呢？笔者认为我们语文教师可以和学生一起“打磨细节”，在展示形式上花点功夫。

简介：摘要如何让语文教学“活”起来？我的看法是一、激发学习兴趣，调动学习动力；二、把握情感基调，调动学生情感；三、提供参与机会，提高学生的参与意识；四、运用幽默艺术，营造愉快氛围。

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简介：为营造积极的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，本文从教师的教学情绪、教学形式的多样性、历史与各学科之间的联系三个方面论述如何上活历史课。

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简介：优异的语文成绩、较高的语文素养、较强的语文能力,是学生自愿去学语文,主动地去阅读作品,喜欢去思考钻研探究,迫不及待地表述倾诉自己的见解、见闻、感受而来的。让学生融进课堂,让学生主动思考,让学生学会合作交流,让学生学会运用,把语文的魅力充分展现到学习中来,让我们的语文课活起来、动起来,语文教学才算是达到了目的。在教学过程中,创设教学情境,激发学生的兴趣,运用探究性学习,培养学生提出问题、解决问题的能力,培养学生的创造性思维能力,从而使学生真正的爱上语文。

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简介：苏教版五年级下册“习作6”：每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人。这个人可能是革命前辈、英雄模范，可能是自己的父母、同学、老师，也可能是你从书籍或报刊、电视等媒体中了解到的人……用你的笔介绍一下这个人吧!要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，