简介：有的题目含有某个不定的量，按照一般的解题思路，不易找出解题方法，如果我们把题目中某个不定量设定为一个具体的数，就可以使原题化抽象为具体，使难题变容易，这种将问题中的某些不定量用适当的数表示之后，在进行运算、推理、解题的方法称为设数法。设数法是解题的一种常用方法。

简介：有些题目乍看起来好像缺少条件，按照常规解法似乎无法求解，但是仔细分析就会发现，如果给缺少的条件赋予相关的数值，也就是将似没的一个数值代进去，问题就会迎刃而解。

简介：植树问题通常是指沿一定的路线植树，这条路线的总长度被平均分成若干段（间隔），南于植法不同，被分成的段数（间隔数）和植树的棵数之间的关系也就不同，从而导致所植的棵数不同。一、不封闭植树。两端都植树，棵数=段数＋1。如下图，有5个间隔数，所植的棵数为5＋1=6（棵）。

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简介：汉语行为称数法经历了由数词到数量词的演变过程,进而引起了一系列的语法变化。本文就目前学界关于汉语行为称数法中的数词与动词的结合形式及数量词与动词的结合形式中的相关研究进行了梳理,以期为这方面的进一步研究做一些基础工作。

简介：16、17世纪，许多数学家都曾思考过这样的问题：能否找到一种可以解决所有数学问题的统一方法？（画外音：呵呵，我等虽然不是数学家，在数学作业铺天盖地而来之时，何尝未曾想过找到这种万能的方法？!）虽然最终没有获得成功，但在长期思索、探寻的过程中却孕育出了一项超越前人，在数学发展上具有里程碑意义的伟大成果，这就是法国数学家笛卡儿和费马创立的解析几何．

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简介：在中学数学中，比较两数大小是我们常见的命题之一，它除了应用常规的方法比较之外，还可以应用特殊的方法进行，其中赋值法就是其中一种重要方法，如果应用得当，则可取得事半功倍之效，下面给出几例，供读者参考．

简介：有理数的大小比较,是数学中经常遇到的问题,现介绍几种有理数大小比较的方法.1.作差法比较两个数的大小,可以先求出两数的差,看差是大于零、等于零还是小于零,从而确定两个数的大小.即若a-b>0,则a>b;若a-b=0,则a=b;若a-b<0,则a

简介：

简介：<正>有理数大小比较的方法众多,下面请张老师帮读者朋友一一梳理和总结.一、数字之间用法则我们知道,有理数大小比较的法则是:正数都大于零,负数都小于零;正数大于一切负数;两个负数,绝对值大的反而小.这是比较两个数大小的基本方法,必须严格遵循.

简介：运用法则进行有理数的加、减、乘、除四则混合运算是同学们必须掌握的基本技能，同学们除了要切实熟练掌握运算法则和运算定律外，还要做到细心观察算式的特征，根据算式的特征，采取灵活多变的运算技巧和方法，这样做不但使运算简捷，准确，而且能使我们的思维能力得到提高．下面举例说明，供同学们参考．

简介：竞赛中的有理数运算题,数字大、项数多且结构复杂.解题时,常规方法往往费时费力,且正确率不高.本文介绍几种常用方法,以帮助同学们提高应变能力.

简介：摘要：一、中职数学与初中数学特点的变化：1、数学语言在抽象程度上突变；2、思维方法向理性层次跃迁；3、知识内容的整体数量剧增。二、不良的学习状态：1、学习习惯因依赖心理而滞后；2、思想松懈；3、学不得法；4、不重视基础；5、进一步学习条件不具备。三、科学地进行学习：1、培养良好的学习习惯；2、循序渐进，防止急躁；3、注意研究学科特点，寻找最佳学习方法

简介：本文剖析利用图形直观性来解题的四类常见错误，结合实践，引导学生如何判断问题和总结教训，提高认识数与形之间一一对应的关系，培养学生解题的严密性．

简介：当引进平面直角坐标系后．用一对有序实数表示点，给出了数和形结合的一种重要形式．从而使用代数的方法来研究几何图形成为可能．用代数的演算来替代几何推理．为研究几何问题开辟了新的途径，我们把这种方法称为解析法．

简介：

简介：同学们经常碰到求三角形，正方形等图形个数的问题．特别是在竞赛中更容易出现这种类型的题．例如图1中(1)有几个三角形?(2)有几个正方形?(3)有几个长方形?(4)有几个梯形?(5)有几个平行四边形?

简介：【摘要】本文主要从浅析小学数课堂中教学情境法的运用 进行阐述说明。在当前新时代发展的背景下，教育部门对教学的发展提出了全新的需求，要求教师在教学的过程中应当注重对学生主动性的培养，使学生可以积极主动的参与学习。小学教育作为教育的基础阶段对学生自身的成长发展有着关键性的意义，并且数学在小学学科当中也是重点内容，是促进学生综合素质发展的重要体现，通过情境教学法的运用促进课堂教学的长远发展。