简介：开头简妙写法——扣题提示写什么:汉语中最玄妙的两个词,在我看来例是“工夫”与“功夫”。中间简妙写法——承头顺写详重点:二者读音相同,但一般人从寻常角度视之,可谓大相径庭。“工夫”似拙,似乎只有庸人才会用大把工夫去做一件事;“功夫”则巧,历来贤者都有过人的“功夫”,做事得心应手。

简介：她,年方14岁,出生于四平市英雄城钟灵毓秀之地,有东辽河圣水之沃养,秉父母聪颖之根脉,得遇名师之提携,小小之岁,弱弱之身,遂颖脱而出,星光闪耀,名满英城。

简介：摘要前后《赤壁赋》是苏轼散文的代表，苏轼在文中寄情江渚、寻找慰藉《前赤壁赋》在抒情中探究变与不变，寄感伤于描写之中；《后赤壁赋》在虚实之间自嘲，道出了作者的人生哲理。

简介：1学情分析本设计主要面向中考基础复习,适用于所有备考学生。从浙教版教材设置来看,几何变换学习路线是:七年级下册“平行线”的平移变换,八年级上册“特殊三角形”中的轴对称变换,八年级下册“平行四边形”中的中心对称,九年级上册“圆的基本性质”中的旋转变换,九年级下册“相似三角形”中的位似变换。学习的基本流程:定义→性质→基本图形的变换(点、角、三角形、四边形、圆)→复杂图形的变换→简单应用。很显然,图形变换植入的方式以后缀和嵌入居多,比较分散,不容易引起重视。

简介：摘要新教材中关于计算的学习，是“来源于生活又应用于生活”，并且充满了兴趣与挑战，计算成为“解决实际问题的需要”，突出了学生在学习数学中的“应用意识”。在计算教学中，算理与算法就不能再厚此薄彼了。算理作为计算的一种道理、想法，是计算的依据；而算法是对算理的一种表达形式或书写格式，是计算的方法与程序。

简介：摘要新教材中关于计算的学习，是“来源于生活又应用于生活”，并且充满了兴趣与挑战，计算成为“解决实际问题的需要”，突出了学生在学习数学中的“应用意识”。在计算教学中，算理与算法就不能再厚此薄彼了。算理作为计算的一种道理、想法，是计算的依据；而算法是对算理的一种表达形式或书写格式，是计算的方法与程序。

简介：摘要古诗词的教学中应该着眼于学生的朗读，以读入诗，先体会节奏，感受韵律，进而析字解词，领会古诗“字字珠玑”“炼字”之精妙，再结合写作背景体会诗心明确诗境，从而想象画面，意会作者的感受与表达意图。诗句的解译，亦不能拘于一格，应该以理解为主。同时，还应该注意量化，可引入相似作品或者同一诗人的其他作品，提高学生的品鉴能力与印象与欣赏水平。

简介：

简介：摘要新教材中关于计算的学习，是“来源于生活又应用于生活”，并且充满了兴趣与挑战，计算成为“解决实际问题的需要”，突出了学生在学习数学中的“应用意识”。在计算教学中，算理与算法就不能再厚此薄彼了。算理作为计算的一种道理、想法，是计算的依据；而算法是对算理的一种表达形式或书写格式，是计算的方法与程序。

简介：摘要“翻转课堂”舶于美国，是我教育的应然追求。在我国现有的教育情景里，它翻转的面向主要为观念翻转革除旧知，融合新知；行为翻转本土融入，有机创生；模式翻转融合多元，自成一体。翻转的结果，是创生“属己”的“翻转课堂”和多元繁荣的教育生机。

简介：中国学生发展核心素养中提出,应注重科学精神的培养,以引导学生形成正向的价值标准、思维方式和行为表现。语文教师应在阅读教学中寻找思维发展的契机,融入教学智慧,在潜移默化中,开拓学生的思维路径,提升学生的思维品质。

简介：摘要应用认知语言学中的象似性，能够有力地解释英语词汇的理据性。在英语教学中，词汇象似性的使用能帮助学生理解词汇、提升词汇的习得与应用能力。

简介：摘要不久前，我国的教育信息化2.0有了重大的推进，但是，这恰恰需要教师熟练掌握信息技术这门工具，才能适应时代发展的要求，适应信息化教学的需要。信息技术教师的专业素养包括专业思想、专业知识结构以及灵活化的课堂教学策略，同时还应向信息技术管理方面多向拓展。

简介：摘要本节作文课通过中外文学名著引领和学生例文比较，带领学生探讨两种主要方法——欲扬先抑法和欧·亨利式结尾，让学生意识到文学名著不是遥不可及，自己也可以向文学作品进阶，自己也可以写出曲折的情节、丰满的人物和突出的主题。

简介：摘要由于长期受应试教育的影响，信息技术学科教学存在着不被重视、师资不完善、教师综合素养不高以及教学方式单一等问题。要想提高信息技术教学效果就需要教师转变教学观念，提高自身的专业素质，努力营造和谐民主的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，并通过讲练结合，培养学生的自主学习能力。

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简介：内容摘要思维导图是最近几年以来非常流行的一种图形化的工具，它具有简单有效、形象直观的特点，因此在英语课堂教学中得到了广泛的普及。它既能帮助学生归纳总结，梳理思绪，又清晰易懂便于记忆。本文以倒装句和谓语时态为例探究了利用思维导图进行高中英语语法复习教学和传统复习教学的差异，论证了思维导图的有效性，从而达到培养学生的发散思维，让学生主动进行语法知识的整体建构和整理的教学目的。

简介：认知诊断模型中,项目参数的方差-协方差矩阵具有很重要的作用。作为一种非参数化的方差-协方差矩阵估计方法,Bootstrap法的一个主要优势在于它不需要解析推导。比较认知诊断模型中基于解析法的经验交叉相乘信息矩阵、观察信息矩阵和三明治协方差矩阵法,与Bootstrap法在估计项目参数标准误时的表现,模拟结果显示,认知诊断模型及Q矩阵正确设定或是模型中错误设定较少时,解析法的表现优于Bootstrap法,只有在样本量N=5000的条件下,Bootstrap法的表现才基本与解析法接近;当模型中错误设定较多时,Bootstrap法也没有表现出明显的稳健性。因此,在认知诊断模型中,推荐使用基于解析法的方差-协方差矩阵估计方法,尤其是三明治协方差矩阵法;当没有现成的基于解析法的方差-协方差矩阵估计方法可用时,Bootstrap法可以作为一种粗略的估计方法使用,尤其是在样本量较小的情况下。

简介：利用A2群的分类[6]给出了三元生成的且所含交换极大子群小于等于1的A2群所含A1子群的个数.