简介：摘要初中数学是一门相对枯燥的课程,教师要想把初中数学教得好,学生学得生动有趣,教育必须需要创新,需要积极的运用各种方法,充分的调动学生学习数学的兴趣,充分的调动学生学习的积极性和主动性。

简介：2009年八月末，空气异常燥热。背着行囊，拿着报到单，我驻足在命运安排的门口。“重庆市梁平县柏家初级中学”几个鲜红的大字，在阳光的照耀下刺痛着我的眼。隔着高高的铁栅栏，我望见阔别十余年的校园：斑驳的教学楼孤零地立着；凹凸不平的操场上杂草肆意地长着……这就是我即将奉献青春的地方？眼里有种热热的东西在疯涨。我努力拼搏迈出大山，可最终又回到了出发点，所有的豪情似乎顷刻泯灭。

简介：

简介：柏格理是一位深入到西南苗族地区的传教士、教育家。他以文字布道，创办石门坎小学，首推民族地区双语教学，实行男女同校，设置科学课程，注重高层次人才培养与推广平民扫盲教育相结合，培养学生高度的主体意识和民族自觉等。他在苗族地区的教育实践彰显了他的教育精神和人性光辉，他的教育思想与实践对于我国民族地区的教育依然具有重要的借鉴价值。

简介：《中学生物教学》2012年第11期“对一道细胞呼吸试题的思考”一文中，左延柏老师利用表格对有氧呼吸和无氧呼吸过程中有机物的消耗进行了定量分析，使问题变得清晰明朗。

简介：江苏省昆山市柏庐实验小学创办于2002年，以明末清初教育家朱柏庐先生的名字命名。2004年创建为江苏省实验小学。

简介：生态批评家们普遍认为，马克思没有完整的生态危机理论，进而指责历史唯物主义缺乏内在的生态逻辑。柏克特认为，问题的关键在于，生态批评家们没有领会马克思的资本主义基本矛盾概念的生态维度，也不了解马克思区分的两类可持续发展观念——“资本主义的可持续发展”和“人类社会的可持续发展”，以致他们的环境危机思想本质上仅局限于对资本积累的环境危机的探讨，缺乏对当代人类生存危机的深度理论分析和实际政治效应。柏克特对马克思“两类环境危机”——“资本积累的环境危机”和“人类社会发展的环境危机”——思想的阐发，表明马克思的生态危机或环境危机理论已经有了完整的轮廓，历史唯物主义具有内在的生态逻辑。